第十课时：倒数的认识。
教学目的：．使学生理解倒数的意义。
．使学生掌握求一个数的倒数的方法。
．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。
教学过程：一、复习。
．把带分数化成假分数。
．把小数化成分数。
二、新授。．引入。
这节课我们要学习一个新知识——倒数。
板书课题：倒数的认识）
．倒数的意义。
１）口算下面各题。
问：上面四个算式都是几个数相乘？
计算的结果有什么特点？
教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。
引导学生总结出倒数的定义。教师板书：
乘积是１的两个数叫做互为倒数。
２）教师指出倒数的两个条件：
两个数。这两个数的乘积是１。
例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。
３）讨论：1 怎样的两个数互为倒数？
2 一个数能叫做倒数吗？
3 ５是倒数这样的说法对吗？为什么？
在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。
４）判断下列各组数是否互为倒数。
和和和和。指名说出“为什么”？
５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。
．求一个数的倒数的方法。
１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。
问：互为倒数的两个数有什么特点？
２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。
３）讨论：1 ２的倒数是多少？
2 所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？
3 ０有没有倒数？为什么？
4 怎样求一个数的倒数？
引导学生得出：
的倒数是１。０没有倒数。
求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
４）教学例题。
写出和的倒数。
第一小题：让学生讨论怎样写，教师板书：
第二小题：让学生独立完成。
让学生再说一说求倒数的方法。
三、巩固练习。
．完成课本第２３页的“做一做”题目。
使学生明确：
1） 求自然数的倒数要先把它化成分母是１的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。
2） 求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。
．完成练习六第题。
四．全课小结。
请学生说一说这节课学习了哪些内容。
五．作业。练习六第３～６题。
六年级数学教案 倒数的认识
教学目标 使学生理解倒数的意义。使学生掌握求一个数的倒数的方法。渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。教学重点 理解倒数的概念教学难点 会灵活求真 假分数 小数 整数 带分数的倒数。教学策略 1 因为学生已经有了前面分数乘法计算的基础，所以本节课教师可以完全放手让学生通过自学和足够的练...
六年级数学教案倒数的认识教学计划
六年级数学教案 倒数的认识教学计划。倒数的认识。教材分析 教材把倒数的认识编组为分数乘法这一单元的最后独立一节，其意图就是突出这个知识点的地位和作用。因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘为乘这个数的倒数。教材还注意突出倒数是表示两数间的关系，是相互依存的。要使...
六年级上数学教案倒数的认识人教版
倒数的认识 教学实录。教学目标 1.使学生通过 活动，认识并理解互为倒数的意义，能够正确地求出一个数的倒数。2.培养学生观察 归纳 推理和概括的能力。教学重点 理解互为倒数的意义。教学难点 正确地求一个数的倒数。教学过程 一 创设情境，谈话引入。师 同学们，上星期三我们到什么地方参观？生 南沙的科技...