小学毕业数学学业考试标准（试行）
小学毕业学业考试是检测义务教育阶段小学生课程修习状况的水平考试，它对于督促学校认真执行课程计划和课程标准，规范教育教学行为，面向全体学生，为学生终身发展打下坚实基础，监测小学教育教学质量，促进学校的发展，都具有十分重要的意义。
本《标准》是依据《全日制义务教育数学课程标准》和现行的小学教科书《义务教育课程标准实验教科书》（人民教育出版社），按照学业考试的性质和特点，立足减轻学生过重课业负担，结合我市的教学实际制定而成。
一、考试要求。
1．基本要求。
小学毕业数学学业考试知识主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等内容，数学广角、实践与综合应用等知识不列入考试内容。
小学毕业数学学业考试，遵循立足基础、注重能力、加强应用的命题原则，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法和基本能力状况，并适度体现考查学生的创新思维。
小学毕业数学学业考试对基础知识和基本技能的评价，以第二学段的具体目标和要求为标准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。坚持立足基础、注重能力、加强应用的命题原则，力求能较为全面地考查学生的基本知识、基本技能、基本方法和基本能力状况，并适度体现考查学生的创新思维。
具体目标和要求如下：
一、数与代数。
一）数的认识。
1．认识万以上的数，了解十进制计数法，能读写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．会运用数描述事物的某些特征。
4．知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
5．了解公因数和最大公因数；在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
6．了解整数、奇数、偶数、质（素）数、合数。
7．进一步认识小数和分数（包括带分数和假分数），认识百分数；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数) 。
8．能比较小数的大小和分数的大小。
9．了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
二）数的运算。
1．能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2．能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
3．会应用运算律进行一些简便运算。
4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的相互关系。
5．能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。
6．能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
7．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
8．能探索简单的数学规律。
三）式与方程。
1．在具体情境中会用字母表示数。
2．结合简单的实际情境，了解等量关系。
3.了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。
4．能解简单的方程(如3x＋2＝5，2x－x＝3)。不要求解如8－x＝2，8÷x＝2的方程。
四）正比例、反比例。
1．理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
2．会求比值和化简比。
3．通过具体问题认识成正比例的量或反比例的量。
二、图形与几何。
一）图形的认识。
1．了解线段、射线和直线。
2．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。
4．了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。
5．认识长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆，知道扇形。
6．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
7．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
8．能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
9．认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。
二）测量。1．能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画°角。
2．掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
3．认识面积单位：平方千米、公顷。
4．了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；掌握圆的面积公式。
5．会用方格纸估计不规则图形的面积。
6．了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
7．掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
三）图形的运动。
1．进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2．在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，能在方格纸上将简单图形旋转90°。
3．能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。
四）图形与位置。
1．了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
3．会绘制并描述简单的路线图。
4．能在方格纸上用数对表示位置，知道数对（限于正整数）与方格纸上点的对应；在具体情境中，体验利用方格纸确定数对的位置的过程。
三、统计与概率。
一）简单数据统计过程。
1．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能根据分析问题的需要，选择适当的统计图。（一般不要求制作统计图）
2．体会平均数的意义，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。（中位数和众数不列入考试内容。）
3．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和**。
二）随机现象发生的可能性。
1．了解简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2．能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
2．考试要求。
小学毕业数学学业考试在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，对考试内容掌握程度的要求分为“了解、理解、掌握、应用”四个层次，分别用字母a、b、c、d表示。
a——了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。这一层次所涉及的主要行为动词有：认识，知道，说出，辨认，识别。
例：认识三角形。
b——理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。这一层次所涉及的主要行为动词有：会。
例：会进行小数、分数和百分数的转化。
c——掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。这一层次所涉及的主要行为动词有：能。
例：掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
d——运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。
二、试卷结构。
1．考试内容分布。
数与代数：约占70% 空间与图形：约占20% 统计与概率：约占10%
附件：小学数学课时统计表（一）
小学数学课时统计表（二）
注：上表中不含数学广角、实践与综合应用。
2．考试要求分布。
了解：约占10% 理解：约占20% 掌握：约占60% 应用：约占10%
3．试题难度分布。
容易题：约占70% 稍难题：约占25% 较难题：约占5%
4．试题类型分布。
填空题：约占32% 判断题：约占5% 选择题：约占5%
计算题：约占22% 操作题：约占4% 解答题：约占32%
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