这节课中，学生从观察中比较，从比较中发现，从发现中提问“整数有倒数吗？小数有倒数吗？”这是一个从历来顺受到“叛逆”的福音，我们就是要打破这种陈规，把学生置于学习的最高领域，我们应当持积极的态度顺应、保护并提倡学生提问的习惯。
并引导学生主动去把握**的乐趣。只有历经思维磨砺，他们才能深刻体会到其中的挫折、失败、乐趣和成功。
倒数的认识》这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数除法教学打好基础。我在备课时考虑到学生情况，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决。让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。
让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，理解倒数的意义自主总结出求倒数的方法。为了让学生获得充分的经历感知，取得良好的情感体验。
通过本节课的教学，大部分学生能够很好的理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，但有一部分学生对于倒数的认识，可能仅仅是停留在是不是分子分母颠倒这一表面形式上，忽略了两个数的乘积为1这一条件。因此还应在后面分数除法的计算等内容中及时复习以巩固。
六年级上数学教学反思倒数的认识苏教版
倒数的认识 教学反思。一 自主学习方面，学生的思考质疑有待提高。我采用的方式是 半扶半放。提前1天给出了自主学习的路线，鼓励学生根据线索去阅读课本 教材全解等，然后在a4纸上进行详细解析并举例说明。自主学习清单如下 1 阅读例1思考 倒数的意义 举例 倒数的特点 举例 疑问是什么。2 阅读例2思考 ...
六年级上数学教学反思倒数的认识苏教版
倒数的认识 教学反思。一 自主学习方面，学生的思考质疑有待提高。我采用的方式是 半扶半放。提前1天给出了自主学习的路线，鼓励学生根据线索去阅读课本 教材全解等，然后在a4纸上进行详细解析并举例说明。自主学习清单如下 1 阅读例1思考 倒数的意义 举例 倒数的特点 举例 疑问是什么。2 阅读例2思考 ...
六年级上数学教学反思倒数的认识苏教版
倒数的认识 教学反思。一 自主学习方面，学生的思考质疑有待提高。我采用的方式是 半扶半放。提前1天给出了自主学习的路线，鼓励学生根据线索去阅读课本 教材全解等，然后在a4纸上进行详细解析并举例说明。自主学习清单如下 1 阅读例1思考 倒数的意义 举例 倒数的特点 举例 疑问是什么。2 阅读例2思考 ...