装满昆虫的口袋。
学习目标：一）知识与能力。
1、认识本课10个二类字、会写7个生字，正确读写与理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迅驰、迷恋、强烈”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。
4、体会本文“总—分—总”的写法，进一步培养概括能力。
二）过程与方法。
1、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。
2、引导学生抓关键词，展开想象。
三）情感态度价值观。
让学生从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
学习重难点：
1、朗读课文，抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读，理解课文内容。
2、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
教具准备：小黑板**或多**课件。
学习时间：二课时。
学习过程：第一课时。
学习目标：认识本课10个生字、正确书写7个汉字， 正确读写与理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。
引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法；
正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。
学习重点：目标
学习过程：一、目标导学。
一）、,激发兴趣，引入新课
1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面？
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.
3、你们对法布尔有什么了解吗？
学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)
4、你是通过什么方法搜集到资料的？
通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅。上网查询等。)
5、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。.
出示课题：：装满昆虫的口袋
指名读、齐读课题。
二、自主学习。
过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：
1、出示自学提纲。
1）圈出不认识的字词，或查或问，标出音节。
2）标出值得积累的生词，体会词意，重点理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。
3）按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。
2、学生自主读文、标记。
三、合作**。
1、检查预习情况，进行生字学习。
出示生字词：浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、
训斥、纪念。
指名读；齐读。
生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句。
有哪些字平时容易写错呢？该怎么记？
2、师生交流、**理解课文，学习概括课文的方法。
1）、 指名读课文，生再次思考：按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。
2）、 指名回答，相机板书如下内容：
第一部分（第1自然段）概括介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二部分（第2-6自然段）用具体两件事，来描写法布尔如何观察昆虫。
第三部分（第7自然段）写人们为了纪念法布尔，再给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。
3）、生自由说如何概括出了文章的主要内容。
4）师总结方法，（课件出示：归并法——并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；摘录法——摘录事情的起因、经过和结果；找中心句法——找出段落的中心句，加以概括。）
5）学习第一部分。
指名读第一段，想想法布尔小时候是个怎样的孩子？
生自由汇报（对自然有浓厚的兴趣，对昆虫感到好奇）
四、拓展延伸。
汇报收集到的关于法布尔的资料，了解法布尔。
五、堂清检测 （4题选作）
1、听写词语：浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、
训斥、纪念。
2、比一比，组词：
斥纪（ ）念（ ）
斤记（ ）含（ ）
3、填空。本文的结构是结构。课文讲的是（ ）学家（ ）的故事。
4、复述课文。
堂清反馈：板书设计：
装满昆虫的口袋。
概述。装满昆虫的口袋分述
点题。堂清反馈：
学习反思：（优点、不足、改进设想）
第二课时。学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
3、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
学习重点：目标
教具准备：小黑板**或多**课件。
学习过程：一、质疑导入。
师：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。
生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。
生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。
师：你们还对课文的哪些内容感兴趣呢？让我们一起走进课文去进一步了解法布尔的故事。
二、自主学习。
一）、自学提纲：
1、自读课文，想一想文中写了法布尔观察昆虫的哪几件事？
2、自读第2-6自然段，用“﹏﹏勾画能表现出法布尔迷恋昆虫的词语或句子，读一读，说一说。通过品读这些词句，你想到了什么，仿佛看到了什么？
3、思考：你从法布尔身上学到了什么，体会到了什么？
二）、围绕自学提纲自己学习。
三、合作**。
一）、小组交流讨论。
师：同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内交流、谈一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。
生：小组内交流、讨论。
二）、全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习。生提问题，生回答，师引导需要解决每一部分的关键问题 ）
2、品读第2-6自然段，感受法布尔对昆虫的迷恋。（渗透学习方法：品→感→读）
师：谁来和大家分享自己的自学成果？
先找出“终于”，在老师的引导下找出“三天前”。
生：我勾画的词是“终于”，感受出法布尔是很不容易才找到了这位“歌唱家”。（相机出示“纺织娘”，贴！）
师：你真会读书，能有这样深刻的体会！
师：那请你读好这个词“终于”。
师：我们把这个词放进这句话中，读出他的不容易。正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。
读描写“纺织娘”的句子。
师：谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？（全身碧绿，触角细长）
想象法布尔在捉虫过程中的经历？
师：多么奇妙的虫子！想想法布尔在捉它的时候经历了什么？
声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤）
师：三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？先在下面试着读一读。
出示：法布尔说：“妈妈，我在这呢！瞧……（朗读训练）
根据学生的语气，教师做出相应的点评：我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！你想让所有的人都来分享你的喜悦！
师：我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。
第自然段。
“一动不动”：**岁孩子，和你们一样，正是活泼好动的年龄。他却能趴在岸边一动不动，表现出他观察时的入神，忘记了他身边的一切，忘记了放鸭。
师：你来读一读这个词。
注意评价：可别惊动了这些虫子。
师：放进句子中读。在下面试着读一读。（个别读、全班读）
“静静地”：我从这个词感受出他很专心。
师：读读它。放进句子中读读它。
注意评价：我听出来了，他似乎都屏住呼吸了。 他读得可真轻啊！
师：正是浓厚的兴趣让法布尔深陷其中，忘记一切！
“小心翼翼”：说明他非常的珍惜这只小甲虫，生怕弄伤了它。对昆虫的珍惜爱护也可以看出他对昆虫的迷恋。
读好“小心翼翼”，然后再放进文中试读。
注意评价：小心，别弄坏了它的翅膀。我感受出了你对小甲虫的珍惜。
师：对于你们非常喜爱的东西我们把它叫做什么？——宝贝”（由此引入“珍珠般的宝贝”）
“珍珠一般的‘宝贝’” 法布尔把这只甲虫当作了他的宝贝，可见他对昆虫的喜爱已经到达了什么样的程度？（迷恋）
“贫穷”，如此贫穷，饿着肚子也想着观察虫子。
“欣赏”，只有自己喜欢，觉得漂亮的东西才会去欣赏。
“比樱桃核还要小一些”这么小的虫子他都能看到。
朗读。请你们试着读出他对虫子的迷恋。
第6自然段。
“欢欢喜喜”：他找到了这样一只奇妙的虫子，肯定非常的开心。
朗读训练。读好“欢欢喜喜”，再放进句子中来读。
面对父亲的训斥，他也毫不在意。师：父亲的态度也没能阻挠他对昆虫的迷恋，他始终坚持着。
过渡语：法布尔就是这样一个孩子，大自然的一切在他眼中都那么的美好。我们一起来读一读课文的第一自然段。
出示第一自然段）
三）、语句训练“无论……还是……”
无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
师：你还能用“无论……还是……”的句式说一说法布尔吗？
无论是怎样的纺织娘，还是怎样的甲虫，都引起他无限的好奇心，让法布尔深深的迷恋。
注意评价：你是从颜色上说的，能从其他方面说说它吗？
四、拓展延伸。
1、师：正是这种兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，就如人们所说的“兴趣是最好的老师”，法布尔为了他的兴趣，持之以恒的研究，最终成就了他的事业。
让我们把目光再次投向雕像，看着那鼓鼓囊囊的口袋，文中说那仿佛是塞满了沉甸甸的昆虫，想想那衣袋里塞进的仅仅只是看得见的昆虫吗？
法布尔的口袋里装满了许许多多的昆虫，还装满了……
生独立思考。
小组内交流。
全班交流 。
师：是啊，这一切都塞进了法布尔“装满昆虫的口袋”。
法布尔的一生是为昆虫的一生，他一生为虫子写了十大卷的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了50多个国家的文字，直到百年之后还在图书界引起一次又一次的轰动。
五、堂清检测题必做，3题选做）
1、填空。课文是从和两件事具体写了法布尔对的迷恋。从而启发我们从小要养成和（
的好习惯。2、把下面的词语补充完整。
）的兴趣的好奇心的口袋
3、介绍一种你见过的或养过的昆虫或小动物。
板书设计：装满昆虫的口袋。
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