学科课题学习目标。
语文主备人审核人。
语文园地八课时安排。
、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。２、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。３、进行辨别形近字的练习。４、积累１２个成语、６条歇后语。
学习重点学习难点学习准备学习方法。
以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
搜集神话、传说故事。
学习过程。教学补记。
情境导入。第一课时口语交际。
一、谈话引题，激发说话的兴趣同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？二、读提示，明确口语交际的要求１、只选一个故事讲给大家听。２、讲之前，要记住故事的内容。
、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。４、别人讲的时候，要认真听。
、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。三、四人小组交流。
、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。２、评出小组内的代表，准备在全班交流。四、全班交流，师生评议。
、小组推荐的代表在全班讲。２、师生共同评价。五、总结。
我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。第二课时习作。
一、审题，明确习作内容。
自主学习。写一篇想象作文。
二、确定写作的对象，自主习作。
、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境。
、请你展开想象，编一个故事。３、学生练习写作。三、作文评改。
、自己读一读，改一改。
、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。３、在班级交流，师生评议：评议要点：
是否有想象力。⑵语言是否通顺。
合作**。第三课时我的发现。
一、自由地读一读每一组的词语。
二、说一说自己的发现１、同位互相说。２、指名说。３、小结：
导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。三、写一写这些词语。
四、拓展。你还学过哪些形近字？日积月累。
一、读读记记。
、读一读１２个成语。
、说一说这１２个成语在排列上有什么规律：第一排是数字式成语，如四面八方。第二排是ａｂａ形式，如人山人海。
第三排是ａａｂ形式，如结结实实。第四排是反义词形式，如大惊小怪。３、你还能举出一些这样的例子吗？
二、读读背背。
、读一读，注意读准字音。２、说一说歇后语的特点：歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。
歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。
歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。３、你还知道哪些歇后语？
、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。
交流展示。第四课时成语故事。
一、自读短文要求：
、借助字典、词典自学这个成语故事。２、读懂故事内容。３、理解喻义。二、讨论、交流。
画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
拓展延伸。板书设计。
课后追记。
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