9、寓言两则第二课时。
教学内容：《南辕北辙》教学目标：
1、学习课文中的生字词语。
2、分角色朗读课文。能抓住重点词句，解读那个去楚国人的做法，并发表自己的看法。
3、结合生活实际，体会故事蕴含的道理。4、用自己的话讲讲这个故事。教学准备：课件。
教学方法：朗读感悟联系生活教学流程：
一、故事引入，激发兴趣。
1、讲述故事：战国时期，魏王决定攻打楚国都城邯郸，大臣们都极力反对，贤人季梁也十分着急，就急匆匆去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。
你想知道是什么故事吗？想知道魏王最终会不会攻打赵国吗？故事会告诉我们答案。
这个故事是《南辕北辙》。
2、板书课题（学生跟老师书空）。3、认识生字“辕”“辙”，初知词意。
1）、读准字音。（2）、根据偏旁推测字义。（3）、结合课件演示理解“辕”“辙”的意思。（4）、说说“南辕北辙”的字面意思。
4、质疑课题。
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们自由朗读两遍课文，做到：（1）、读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。（2）、想一想课文讲了一件什么事？能用简洁的语言概括。
2、学生按要求自学，教师巡视。
3、课文中生字词语不多，难度不大。我们一起来学习。课件出示词语，认读。提示其中轻声词语。
4、谁来说说课文写了一件什么事？（指名说）现在能明白刚才说的“车辕往南，而车轮碾压过的痕迹却往北”是怎么回事了吧。再结合故事说说“南辕北辙”的意思。
三、品读故事，发表看法。
1、这个人能到楚国吗？课文中哪句话点明了原因。（学生浏览课文，找出句子，交流看法）
2、出示句子“楚国在南边，他硬要往北走。”齐读。“硬要”是什么意思？
3、从**看出去楚国人硬要往北走呢？默读课文，看看文中劝导对话有几次，这个人以何种理由硬要往北走的。读书中做上标注。
4、学生自读，完成学习任务。5、指名读出对话，并出示。
6、交流：去楚国的人是怎样坚持往北走的？（1）文中第二次对话。
面对朋友提醒，理由是什么？从“没关系”中体会到什么？怎样读好两个人的这次对话呢？指名读。（2）文中第三次对话。
体会“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”的表达效果。理解“把式”，体会再次坚持做法的理由。（3）文中第四次对话。
硬要”往北走的原因又是什么？“盘缠”是什么意思？（4）一连说了三个“没关系”，你从这个人的话中体会到什么？
（5）怎样抓住性格，读好对话呢？同位练习。（6）分角色表演读。
7）讨论：他能到楚国吗？原因是什么？四、重点研读，揭示寓意。
1、课文是怎样点评这个人的做法的？学生读句子。
出示：楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
2、读读说说，从加点的词语中体会到什么？3、有感情地朗读。
4、你想对那个人说什么？（学生自由想象说话）
5、寓言往往是用一个小故事揭示一个深刻的道理。这个故事说明什么道理呢？（学生概括寓意）
五、联系生活，加深理解。
1、猜猜看，魏王听季梁说了《南辕北辙》这个故事后，会做出怎样的决定呢？
2、生活中，有些人做事情时南辕北辙的行为可不少，你见过吗？谁能举个例子。（学生结合实际谈现象）
3、如果遇上这样的人，你怎么劝他？不妨也给他讲讲《南辕北辙》的故事。下面我们练习讲故事，讲的时候可以加上动作、表情。（机动，根据时间可课上完成，也可布置课下完成。）
六、板书设计。
行动往北走。
马快）南辕北辙（车夫好）（盘缠多）
目标楚国。
语文人教版三年级下册《寓言两则南辕北辙
9寓言两则 二 一 教学目标。1.理解课文内容，体会 南辕北辙 的寓意。2.学会本课生字，正确读写新词，理解 把式 盘缠 硬要 的意思。3 能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵。二 教学重点 理解 南辕北辙 的寓意。三 学练过程。第二课时 一 齐读 南辕北辙 二 故事导入激发兴趣。三 自读自悟。1...
人教版三年级下册寓言两则
9 寓言两则 课题解读。寓言两则指 亡羊补牢 和 南辕北辙 两则寓言均出自 战国策 寓言是一种文学体裁，它常通过短小的故事，揭示出某种道理。亡羊补牢 中的 亡 是丢失，牢 指羊圈。南辕北辙 中的 辕 是古代马车前的两根车杠，辙 是车轮走过路面后压出的痕迹。自主学习。1 学会本课的生字新词。2 理解课...
三年级语文下册《寓言两则》教案 人教版 苏教版
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