第一课时。
教学目标：1、学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。
2、理解寓言。
教学准备：生字、新词卡片。
教学过程：1、导入新课。
1、同学们，我们以前学习过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人们受到教育和启发。）
2、这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课文题目）
2、解题，引出主要内容。
1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。（“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。）
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）
3、学习生字、新词。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
wáng láo juàn kū long diāofang quànhu
亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告后悔
2、交流讨论，记忆字形。
窟：上部是“穴宝盖”，下部是“屈”。 街：是间最后一笔是“提”。
窿：上部是“穴宝盖”，下部“攵”的下面有一横，不要漏写。
3、口头组词。
4、深入学习，理解寓意。
1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢？（丢了两次，因为羊圈破了。）
2、学习第1－4自然段。
1）指名读，画出第一次丢羊的原因。
2）请你用“因为……所以……”的句子说说丢羊的事。
3）句式训练。
4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？（不听街坊的劝告。）指名读街坊和养羊人的对话。
5）养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会归再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
6）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第4自然段。
又”是什么意思？（这一次丢羊的过程跟第一次一样。）
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？（比如做作业，如果做错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。）
3、学习第5自然。
1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
2）理解句子“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”
后悔”是什么意思？说明什么？（感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。）
3）养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。）
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没丢过。）
再也”一词说明什么？（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）
5、深入理解，揭示寓意。
1、想一想：在丢羊、修羊圈这个故事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？
2、你读完这个故事后懂得了什么？
3、总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理，而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
课后反思。1、为了让学生掌握生字，教师应在课堂上多次呈现难读的词句，同时注意学习的层次，降低学生学习的难度。首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后读句子，最后再读全文。
有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，易于提高学生的学习兴趣。
2、在这节课的教学中，教师要注意使用自由读、引读、分角色读等多种方法的读。多种方法的读可以让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生身临其境，从而深入理解课文。
3、在总结全文时，教师不宜直接让学生说读了课文的感受，而是应让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说对他印象，再读读他第二次丢羊后的行为，然后感悟他是一个怎样的人。学生在对这个人的评价中，自然就是总结了寓言的教育意义。
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