2019-2024年教科版科学五年级上册《光和影》最新优质课教。
案。教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。教学目标科学概念：
1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系情感、态度、价值观：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学重点：
通过游戏指导学生认识影子形成的条件；通过**和结合生活实际知道什么是光源。教学难点：
通过实验**影子的特点。教学准备。
教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。教学时间：一课时教学过程：
一、创设情境，导入。
师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。不过，同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（**课件：手影表演**）学生**。
结束**，师：谁来告诉大家，这是什么表演？（生答：手影表演。）
师：影子的形成需要哪些条件呢？
学生猜测。师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。（板书：光和影）二、新知**。
一）、影子的形成需要的条件。
1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。2、学生分组实验。师行间辅导。3、汇报实验情况。
师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。让一个小组上台演示。
师：同学们看见影子了吗？（看见了）
师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。师：为什么选择小木块呢？
生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。
师：像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。如果没有遮挡物能行成影子吗？你们给大家试一试。学生演示撤离遮挡物。
师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能）师：那你们选择书本有什么作用？生：可以把影子挡住。
师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？生：光、遮挡物、屏。
出示课件：光、遮挡物、屏）（二）、认识光源。
1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。生：这些物体都在发光。
师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？
此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？生：自己发出的光。
师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。
出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。同时板书：自己发光）2、例举光源。
师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？多个学生说。老师重点引导月亮不是光源。（出示课件：月亮图)师：同学们月亮是光源吗？
学生猜测。此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。师小结：月亮不是光源。师：学到这里你们有什么疑问吗？
生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢？
师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上，月球发射的光。
三）、影子的特点。
师：同学们已经知道了，在光源的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？我们继续探索。1、影子的长短和光源的关系。
出示课件）师：同学们请看，这是一个老师拍摄的**，快速找出里面的光源、遮挡物、屏分别是什么？生：太阳是光源，人是遮挡物，地面是屏。
师：同学们上课专心听讲，明白了影子形成的条件，请大家再仔细观察，你有什么发现？生：中午12点，影子最短。生：下午点，影子最短。
师：要想知道阳光下的影子有什么特点，需要做什么？
实验）师：好，请大家打开书本25页，自己阅读实验一的实验方法。学生阅读。
师：谁来给大家演示一下这个实验。
生上台演示。）
师：这个同学认真阅读、观察仔细，实验操作方法正确。你们明确实验方法了吗？
师：不过实验之前，老师有个小小的要求，不能用手电筒的光照射同学的眼睛，因为这样会损伤眼睛。在实验的时候，大家还要填一张记录表。
（出示课件：实验表一）你们每组桌上都有大家看一看。大家分小组动手做一做吧，材料员取出材料开始。
学生实验，师行间辅导。）汇报实验情况。
师：哪个小组的同学来说一说你们的实验情况？
多个学生汇报：光源直射时，影子短，光源斜射时，影子长，斜射程度越大，影子越长。师（出示课件）：
一起来看看实验的情况吧！（出示课件）：影子的长短和什么有关呢？
生：和光源照射的角度有关。
出示课件：影子的长短和光源照射的角度有关）同时板书：长短和光源照射的角度有关。
2、影子的大小和光源的关系。
师：手影大师们表演的那么逼真，出神入化，我也想来试一试，谁愿意来帮老师拿一下手电筒。师：不过，老师可不是白给大家表演，老师在表演的时候，大家要仔细观察，你有什么发现？
师生共同玩游戏。（师玩手影，用黑板为屏，先让学生站在远离老师的地方，再用手电光照射老师的手，在黑板上成影，接着学生慢慢靠近老师，最后学生再慢慢远离老师。）师：
同学们，老师在玩手影游戏的时候，你们有什么发现？谁来说一说？学生举手回答。
师：这些同学观察很仔细。让我们在实验中继续观察。同时填写表二。
学生实验，师行间辅导。）汇报实验情况。
生：影子的大小和什么有关呢？生：和光源到遮挡物的距离有关。
生：当光源靠近遮挡物时，影子就变大。生：当光源远离遮挡物时，影子就变小。
师：这位同学善于动脑筋，找到了他们之间的关系。（出示课件：影子的大小和光源到遮挡物的距离有关。）同时板贴字条：大小和光源到遮挡距离有关3、影子的形状和光的关系。
师：通过学习，我们已经知道了影子的长短、大小和光的关系，那影子和光还有什么秘密，大家想知道吗？我们继续探索。
师：（出示实物木方）请看，这个侧面是什么形状？（长方形）如果用手电光去照射这个侧面，大家猜一猜它的影子会是什么形状呢？学生猜测。
师：谁来给大家演示一下，揭晓答案呢？
生上台演示）。
师：谢谢你，下去吧！光源照射长方形的侧面，影子是什么形状？（长方形）
师：（出示实物木方）请看，木方的这个侧面是什么形状？（正方形）如果用手电光照射这个侧面，它的影子会是什么形状？
学生猜测。师：还是老师来给大家揭晓答案吧！(师演示用手电光照射正方形侧面）同学们，手电光照射正方形侧面，它的影子是什么形状？（正方形）
师：大家有什么发现呢？
生：影子的形状和光源照射的遮挡物侧面形状有关。
出示课件：影子的形状和遮挡物侧面形状有关。同时板贴：形状和遮挡物侧面形状有关)（四）、投影的介绍。
师：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（出示课件：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影）
师：在生活中，哪些地方用到了投影的原理呢？生：皮影戏。生：投影画。
…三、新知应用。
师：同学们知道的真多！现在让我们再回到刚才的手影表演，请学生上台用所学的知识解释表演**现的现象。
附送：2019-2024年教科版科学五年级上册《光是怎样传播的》教后反思。
本节课由29届北京奥林匹克开幕式和闭幕式引入姹紫嫣红、五颜六色的礼花，灯光把北京装点成了光的世界，欢乐的海洋，光把城市打扮。
的如此美丽，如此动人，令人心旷神异，对人类来说光的意义远不止这些，相信同学们看过色彩斑斓的光现象后，一定会对光有更深的体会，引入新课，这样引入体现了物理**于生活，服务生活的理念，物理就在身边，引入非常自然。
在讲授“光源”时，我采用让学生阅读自学，引导让学生说出什么是光源，层层深入得出自身能够发光的物体叫做光源，强调“自身发光”，让学生结合生活，举例日常生活中的光源，学生积极发言，思维活跃，充分发挥学生学习的能动性。
教科版科学五年级上册《光和影》教后反思
光和影 一课教后反思。光和影 是五上光单元第一课。本课我调整了教学顺序，因为影子产生的条件牵涉到光源，所以我先讲了光源，首先启发学生说说哪些物体能发光，学生说完我板书。板书时注意将自己能发光的物体和反射 聚光的物体有意识地归为两排，后面讲时也好归类识别。按教辅提示，光源是指可以自己发光并且正在发光的...
五年级科学上册教案光和影教科版
页。1 光和影。一 教学目标 科学概念 1 学生要知道产生影子的条件 光源 遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2 明白判断光源的标准 正在发光而且是自己发出的光 3 物体影子的长短 方向随着光源位置 方向的改变而改变 1 光和影五年级科学上册教案光和影 教科版第页1 光和影。一 教学目标科学概念...
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践 自主探索 合作交流为主要的学习方式。让学生通过 观察 猜想 概括 验证 交流 应用 的学习过程，培养合作创新意识。这样学生始终在老师的引导下动脑 动手 动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。四 说教学过...