1.《光和影》教学设计。
教学导航。教材及学情分析】
本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动**规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
教学目标】1、科学概念：
像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：
做光和影的实验，并将观察结果准确的进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3、价值观与情感态度：
1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点、难点】
**影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学准备】手电筒、屏、课件、拱形铁丝，橡皮。
教学过程。一、激趣引入。
1、师：(点击课件)请同学们边看**边思考：这是什么表演？表演这个节目需要准备什么物体？（**手影**）
2、学生回答：手影表演。需要准备光，手，大屏。（你的语言表达能力真好）
3、师：手影是怎么产生的？（激发学生回答）生：手挡住了光的去路，就在手的另一面形成了手影。（你的生活经验真丰富）今天我们一起来**光和影。板书课题：“光和影”
二、认识光源。
1、(点击课件)请同学们用老师准备的物体做出大屏上的手影。并思考产生手影需要有什么条件？(学生小组表演手影。)
2、引导学生说出产生手影需要有什么条件？（点击课件2）（在科学中，我们把这束光叫做光源，把挡住了光去路的手叫遮挡物。把承接影子的物体叫屏）板书：条件光源遮挡物屏。
3、点击课件3：强调遮挡物在屏和光源之间。
4、总结梳理，课件出示：能自己正在发光的物体叫做光源。
5、出示学生熟悉的物体**(电灯、月亮、太阳、镜子、手电筒，火柴、萤火虫)，这些**那些是光源？
学生：电灯、太阳、萤火虫、火柴是光源。月亮、镜子、手电筒不是光源。（你回答的非常棒，能说说原因吗？）
6、巩固，现在发光的手电是光源，现在不发光的手电不是光源。光源必须是能自己正在发光的物体叫做光源。
三、**影子产生条件。
一）实验一：**“影子的长短和光的照射位置有关”
1、过渡：出示**，请你们说说这幅图上光源，遮挡物，屏是什么？（**中光源是太阳，遮挡物是人，屏是地面。）
2、你发现了影子有什么样的变化？？结合学生回答板书：长、短。
什么时间的影子长？这时光源在**？什么时间的影子短，这时光源在**？
你能提出一个科学问题吗？你推测影子的长短和光源的位置有关？（你真有科学家的推测精神，老师应向你学习）课件出示：
在光的照射下，物体有了影子。影子的长短真与光源的位置有关吗？我们应该如何做实验呢？
你们能不能设计实验方案呢？
3、教师演示：把纸放在桌面上做屏，放一块橡皮代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。为了使实验公平，老师为同学们准备了拱形的铁丝，演示用法。
4、师补充点击课件：在做这个实验时保持不变的条件是：光源于物之间的距离。改变的条件：光源与物体之间的位置。。
6、现在明白怎样做实验了吗？实验时完成实验记录单(一)
7学生做实验，教师巡视指导。
8汇报反馈：
1）谁愿意把你们的实验结果分享给大家？
2）学生汇报。
9小结：影子的长短和光源照射的位置有关， 光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的程度越大，影子就越长。板书：（阳光直射，影子短，阳光斜射影子长）
二）实验二：**“影子的大小与物体离光源的距离有关系”
1、影子的长短会发生变化，我们看段**，看你有什么新的发现？（****，提醒，表演者是怎样做到手影大小变化的？）
2、根据学生回答师总结：也就是说，影子的大小可能与与物体离光源的距离有关系，（你的观察能力真好，一下就找到了问题的关键）（板书：大小）到底是不是这样的呢？
怎么验证他呢？（做实验）
3、师：刚才的拱形圈现在能用吗？这个实验怎么做？你能到前面来演示一下吗？
4、学生演示。（评价：你真是个小小科学家，会用科学的方法解决难题）
5、请同学们来看实验步骤，课件展示实验过程，并讲解。提醒学生完成实验记录单（二）
6、学生做实验，教师巡视指导。
7、汇报反馈：
1）师：谁愿意把你们的实验结果分享给大家？
2）学生汇报。（评价：你的语言表达能力真好，我应该向你学习。）
3）评价：你的语言表达能力真好，我应该向你学习。）
8、小结：物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关，物体离光源越近影子越大，物体离光源越远影子越小。（板书：物体离光源越近影子越大，物体离光源越远影子越小）
三）实验三：**“影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关”
1、课件出示实验图，问：当光照这一面时会是什么？当光照另一面时又会是什么？同学们的心中可能有了自己的猜测（学生回答）这个实验会做吗？那就试试吧！
2、学生做实验。
3、汇报。1）谁愿意把你们的实验结果分享给大家？
2）学生汇报。
4、小结：物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同侧面照射得到的物体的影子就叫投影。
（板书：光照面的形状影子的形状）其实投影在我们的生活中很有用，课件展示投影在生活中的应用。
四、拓展应用。
小结：从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我希望同学们在前人的基础上发展投影技术，创造美的生活。最后，让我们在投影带给我们的心灵震撼中结束今天的课。
**奥运会点火仪式**。
五、板书设计。
光和影。条件：光源遮挡物屏影子。
直射短。斜射长。
近大。远小。
光照面的形状形状投影。
光和影》实验记录
实验记录单(一)
完成实验记录单（二）
实验记录单（三）
教学反思】本课中的优点：
导入新颖，用**引入，激发了学生学习本课的兴趣。
在解决光源和手影产生的条件后出示课题既合理有适时。
课件制作精细，充分突现多**为教学服务的手段，优化了课堂，提高了课堂效率。
在教学中能关注学生说完整话，以及倾听能力的培养。
能够引导学生边实验边书写实验记录，充分培养学生及时记录的良好习惯。
本课中还需要改进的地方：
在课堂中对学生放手不够，牵引过多，三个实验应该有帮-扶-放的梯度。
汇报小组太少，应该让2组以上学生说说他们的发现，这样课堂会显得民主一些。
让学生讨论时间应充足一些，这样会让学生讨论得充分些。
1 《光和影》教学设计 教科版小学五年级科学上册
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五年级上册科学教学反思 光和影教科版
光和影 本课是在学生已经积累了一定的生活经验的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律解释现象，解决生活中的问题打下良好的基础。在教学过程中，我坚持以 学生为主体 的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以在教学过程让学生自主学习 自主探索，通过学生的观察 验证 归纳等学习形式，让学生去感...
五年级上册科学教案 1光和影教科版
五年级上册 光和影 教学设计。一 教学目标 一 知识与能力。1 学生要知道产生影子的条件。2 明白判断光源的标准。3 物体影子和光源的关系。4 理解什么叫做投影，投影在我们生活中的用处。二 过程与方法。1 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2 根据实验结果分析推理出光源 遮挡物 影之间的关...