教学目标：
学生在游戏中了解影子产生的条件：光、遮挡物和屏；在实验中分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系：发现影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射物体的侧面有关，并培养学生空间想象能力。
教学器材准备：
每组一个手电筒（自带）、一张4开的白卡纸（屏）、一块5厘米的小木块，铅笔、尺子各。
一、幻灯机一台，银幕一个；21教育网。
教学过程：一、 认识光源。
教师先（出示一个黑盒子并关灯）问：同学们，今天我给大家带来了一个盒子，大家看，你能看清楚里面装有什么吗？
师：那我给你们一个手电筒，现在呢？生活中还有哪些物体可以给我们带来光亮？（电灯、太阳、星星……）
师：像太阳、通电的电灯这样可以自己发光并正在发光的物体的物体我们称为光源。找找，我们身边还有哪些物体是光源？（板书：可以自己发光并正在发光的物体叫做光源）。
像太阳、星星、像萤火虫、水母等这一类在自然界中能发光物体的属于自然光源，像电灯、手电筒、点燃的蜡烛灯，这类光源叫人造光源。月亮是不是光源？为什么？
镜子呢？（月亮是反射太阳光；镜子是反射光，不是自己发光，所以不是光源。）21·世纪*教育网。
二）影子产生的条件。
1、师：同学们，光可以给我们的生活带来光明，还可以给我带来乐趣……你们瞧，这是什么？出示手影，谁来挑战老师，做一个不同的影子？
（教师等同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，） 师问：哎？影子怎么看不见了？
(没有光) 师：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光源。有光就有影子吗？
（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：
还要有物体。 www-2-1-cnjy-com
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？
(生：因为它是透明的) 2-1-c-n-j-y
师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上）
师：谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ （板书：光源、遮挡物\屏）
三）影子的变化和光的关系。
1、手影游戏猜测：影子的变化和什么有关？
1）老师刚才做的手影，光源是投影灯、手是遮挡物、这块幕布是屏。那你们现在想自己来玩玩手影吗？做的时候有个难度要求，利用桌上的材料，做几个会变化的手影，想想：
影子变化可能和什么有关。 21*cnjy*com
2）学生活动。
3）交流：影子的产生是不是一成不变的呢？影子的变化可能和什么有关？
影子的大小和遮挡物与光的距离有关，影子的长短和光的角度有关，影子的形状和遮挡物的形状有关，影子的清晰度与光的强度/遮挡物与光的距离有关。
师小结：刚才是你们的猜测，今天啊，我们的主要任务就是来研究，影子是怎么改变的，换句话说就是“影响影子形成的因素”【**：21cnj*
2、**影子的大小和什么有关。
教师表演：一个大小手影。问： 这是怎么回事，是不是唐老师长了一只大手一只小手？(不是)为什么一只手影大，一只手影小呢？【出处：21教育名师】
猜猜影子大小变化和什么有关？板书：大、小。
师：刚才只是你们的猜测，想不想亲自做一做。现在我们就用纸当屏，手当做遮挡物，手电筒当做光源，玩一玩大小手影。
引导学生演示实验：光与屏的距离不变，改变遮挡物与光的距离，影子大小发生变化。【版权所有：
21教育】
交流实验计划，并进行实验，填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。附实验记录单：
3）这个实验中，我们改变了什么？影子发生大小变化。你能总结吗？
4）、光和遮挡物越近，影子越大；光和遮挡物越远，影子越小。
汇报实验，总结形成以下板书：
离光源近大。
离光源远小。
3、**活影子的长短和什么有关。
1）师：对于光和影，我们有很多生活经验，出示五张**，这是老师分别在早上8：00上午10：
00中午12：00下午2：00下午4：
00拍到的**，说说**中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。（**中光源是太阳，遮挡物是接力棒，屏是地面。）
2）你发现了影子的什么变化？结合学生回答板书：（长、短）
为什么同一天不同时间阳光下的影子不一样？
想想影子的长短和什么有关？光源照射的角度。
3）怎么证明我们的推想呢？先小组讨论一下，该注意什么？怎么做比较科学？实验中哪些条件要不变？哪些条件要变？21·cn·jy·com
进一步引导：那这个实验中哪些条件要不变？距离，遮挡物，光尽量不变。怎么不变？每一次实验，光和遮挡物的距离一样唯一改变的条件是？光的角度，怎么变？用不同的角度来测量）
4）指导实验方法和注意事项
教师演示：刚才我们想了这么多办法。现在我们把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射，研究研究。2·1·c·n·j·y
讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。（先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。）②实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？
（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。）那么怎样不改变远近呢？
我们可以用尺子量一量光源与木块的距离，也可用目测。）【**：21·世纪·教育·网】
温馨提示：a.从光源到遮挡物的距离相等。
b.改变光源角度。
提示学生要注意分工合作。（一个人拿手电筒、另一个人画影子。）
学生开始实验，填写实验记录。附实验记录单：
5）、小组汇报，形成板书：
斜射长。直射短。
6、在实验中你还发现影子的方向有什么特点？（光和影的方向总是相反的）。
4、 研究影子的形状。
影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有一个两个面是正方形，四个面是长方形。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？
照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测之后教师演示。
谁能用一句话概括你的发现？总结后板书：
被照射物体的侧面形状。
四）投影的应用。
1、学习投影的意义。
我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。
2、学习投影的应用。
出示卫生间标志、紧急出口标志。
其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影**。还有皮影、电影、数码投影。
从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了展投影，创造美的生活。最后，让我们一起来感受投影带给我们的美好时刻。**奥运会点火仪式**。
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全课小结拓展延伸。
利用光与影的知识我们还可以做些什么？
教科版科学五年级上册《光和影》教后反思
光和影 一课教后反思。光和影 是五上光单元第一课。本课我调整了教学顺序，因为影子产生的条件牵涉到光源，所以我先讲了光源，首先启发学生说说哪些物体能发光，学生说完我板书。板书时注意将自己能发光的物体和反射 聚光的物体有意识地归为两排，后面讲时也好归类识别。按教辅提示，光源是指可以自己发光并且正在发光的...
五年级科学上册教案光和影教科版
页。1 光和影。一 教学目标 科学概念 1 学生要知道产生影子的条件 光源 遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2 明白判断光源的标准 正在发光而且是自己发出的光 3 物体影子的长短 方向随着光源位置 方向的改变而改变 1 光和影五年级科学上册教案光和影 教科版第页1 光和影。一 教学目标科学概念...
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践 自主探索 合作交流为主要的学习方式。让学生通过 观察 猜想 概括 验证 交流 应用 的学习过程，培养合作创新意识。这样学生始终在老师的引导下动脑 动手 动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。四 说教学过...