光和影》
教学内容：教科版小学科学五年级上册第二单元第一课《光和影》
课标要求：以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以**为主的学习活动。
教材分析：《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，为继续研究光的知识打好基础。
学情分析：五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去**发现光和影子之间的规律。
教学目标。科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处科学**。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学重点：设计并**影子特点的实验。
教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。
教学用具：有窗帘的教室、课件。分组实验：手电筒、a4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子。
教学设想：本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学核心素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以**为主的学习活动，激发**的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。培养学生自主**的意识。
让学生在实验活动中发现规律。获得知识。
课时安排1课时。
教学过程。一、导入新课，激发**新课兴趣。
课件出示光和影光影世界的美丽**，感受光影世界的美妙。欣赏过光影的美妙世界再来欣赏有趣的手影 ，做手影的游戏。请几个同学上台表演手影游戏。
我们欣赏了光影的世界，做了手影游戏，那么关于影子你们有什么问题要问吗？学生提出有关影子的问题。同学们对影子这么有兴趣啊，那我们就来研究影子的秘密吧。
揭示课题板书课题。
【设计意图：通过光影**以及手影游戏激发学生对光和影的**兴趣，点燃学生的学习热情。】
二、**新课。
1） 、研究影子产生需要什么条件。
1.从刚才的手影游戏中，你们发现影子产生需要什么条件？学生在讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要光、遮挡物体（不透明物体），还需要屏（墙面、地面等）
2.认识什么是光源1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举课件出示各种光2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：
像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源4）引导学生进一步认识影子产生的条件是光源、遮挡物体，屏 （前面的板书补充完整）
3.通过动手操作引导学生知道遮挡物必须放在光源和屏之间，否则不会出现影子。
【设计意图：从导入的游戏和生活经验入手，让学生**产生影子的条件，并归纳出光源的含义，用实际操作体验遮挡物必须在光源和屏之间，否则还是不会产生影子。使科学研究更为严谨。】
2）、**影子变化的特点1）、分别猜测影子的长短、方向会和什么有关系呢？影子的大小会和什么有关系呢？影子的形状又和什么有关系呢？
2)分别**研究影子这几个特点的实验方案。怎么通过实验记录来证明我们的想法，准备怎么做实验。出示老师提供的材料：
手电筒为光源、记录单、屛、小木块当遮挡物)学生分组讨论如何设计实验证明自己的想法，刚才同学经过认真的讨论，你们打算怎么做实验来验证你们的想法，3）各小组派代表交流小组的想法。因为是对比实验，该环节把握好每个实验的改变和不改变的条件，组间不断完善实验做法，实验中的注意事项穿插其中。出示实验记录单，指导如何填写记录单。
课件出示4）在学生初步**后，教师利用动画课件指导**改变光照角度的实验。课件随着学生交流的发现出示结论）课件出示：影子会随着光源位置的改变而改变：
光源角度大，影子短；光源角度小，影子长。影子的方向与光源的方向相反。5）小组合作完成另外两个**实验，分工合作，填写实验记录单，教师巡视指导6）依次分组汇报，交流实验发现，小组派代表带记录单上台展示汇报，不同小组不断补充小组的发现，每个结论征求其他相同实验小组是否有相同结果。
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关：影子离遮挡物近，影子大，影子离遮挡物远，影子小。影子的形状和光源照射物体侧面的轮廓有关。
5）教师小结：这节课我们从游戏中发现影子产生的条件，通过生活中常见的影子猜测影子变化的特点，并进行实验设计和分工合作实验验证，证明了我们的猜测，真了不起。
【设计意图：本环节是这节课的重点，采用了实验**法、讨论法、分析归纳法，以学生自主**为核心，着眼**，突出活动，让学生充分体会**的乐趣，以照射角度为例结合多**动画进行点拨提示，学生**后，选择这个最难的实验进行示范演示，突破难点，让学生直观清晰明确理解如何控制实验条件变化来研究。然后大胆放手以小组为单位**另外两个实验，充分发挥学生的主体能动性和小组合作优势，实现把学生的课堂还给学生的理念。
】3）、了解投影在生活中的应用。投影在生活中有着广泛的应用，你们知道哪些地方应用了投影，学生说说。1、课件出示投影画的**：
1）、wc门口的男生女生像2）、交通的一些标志3）、工程图纸的物件投影4）、安全出入口的出口标示5、最后**一段精彩的】皮影戏把教学推向高潮。
【设计意图：学科学是为了在生活中运用科学，这个环节是进一步巩固和运用科学知识，解释生活中的现象，做到学用结合。】
三、 巩固强化完成课件出示检测题。
四、全课总结。
教师结合板书对影子产生条件以及影子的特点进行归纳总结。并提出新的**问题，影子是怎样形成的，激发学生继续**的兴趣。
板书设计。光和影。
影子产生的条件光源遮挡物屏。
影子的长短、方向与光源的位置有关
影子的特点影子的大小与遮挡物和光源的距离有关。
影子的形状与光源所照射物体的侧面形状有关。
教学效果预设。
本课是在学生已经积累了一定的生活经验的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律解释现象，解决生活中的问题打下良好的基础。在教学过程中，我坚持以“学生为主体”的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以在教学过程让学生自主学习、自主探索，通过学生的观察、验证、归纳等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。在教学中，我让学生通过做游戏创设情景，让学生体会到科学与生活的紧密联系。
进而在解决问题的过程中，发现问题，解决问题，验证，总结规律。使学生在实验的过程中学习规律，将科学规律的探索学习与生活，实验紧密的结合在一起。力求本节课做到有趣，有疑，有**，有结论，有作用。
由于本节课有三个活动，课的内容较多，对于时间的调控如果做得不够好，课堂会超时，如果时间不够，后两个实验可以让学生选择其中一个来研究，然后研究不同实验的小组在实验交流环节，一同获取知识，这样更能使课堂更有效率。做到时间短收效大。
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