《光是怎样传播的》教学设计。
教学目标：知识与技能：
光是以直线形式传播的。眼睛不能直视强光。过程与方法。
1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感态度与价值观：
学会举一反三，不以点概面。敢于展开想象翅膀。重点难点：
会用多种方法验证光的直线传播。教学准备：
教师演示：有关光是直线传播的**和课件。
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学过程设计：
引课：光，无处不在，光，无微不至，光，无所不能。爱因斯坦2023年凭借“光电效应”荣获诺贝尔奖，而就在去年，发明蓝led的三位科学家也一起获得了这一殊荣。
这节课，我们就一起走进光的世界。（板书课题）
实验一：光穿小孔猜想：
教师**ppt：彩虹、雷电、心电图、外星人**、舞台灯柱等，引导学生大胆猜想：光是怎样传播的。
曲线、波浪线、树叉形、直线等）设计实验：
仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤。
请1—2组学生台前描述一遍实验的操作）注意事项：
强光勿射眼，眼勿看强光。动手操作：
各小组开始操作，组长组织分工，教师巡视指导。得出结论：
台前汇报实验成果以及得出了什么结论？
组长汇报，3明组员随组长汇报进度演示操作，最后一起说出：光是以直线形式。
传播的）过渡：管中窥豹典故过渡，让同学们明白：不能只因为一个现象或实验去轻易下结论（不可以偏概全），自然引出下一个实验。
实验二：弯管、直管。
ppt出示书中该实验**，提问书中小朋友操作是否正确。不规范，不可以用眼睛直视，应用光屏承接。（尽信书则不如无书，白乌鸦的故事。）
教师巡视指导学生：必须严格按照实验一的几个步骤去做实验二。小组台前汇报，学生点评或补充。通过两个实验，大胆得出结论：
光是以直线形式传播的。
讲解光速每秒30万千米，日地距离1.5亿千米，太阳光射到地球大约需要8分钟。你还有什么问题么？
教师解释彩虹、雷电等现象并不违背光的直线传播，加强记忆。展开想象翅膀：
还有其它的方法可以验证光的传播路线吗？学生讨论，教师用激光笔示范，学生汇报自己的奇思妙想。
教师讲解爱因斯坦的趣闻，鼓励学生要努力、要自信。
板书设计：3，光是怎样传播的。
光是以直线的形式传播的。光速：每秒30万千米。
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版 2
光是怎样传播的 教案。一 教学目标。根据新课标要求 小学科学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 为主的学习活动 的课程理念，我确定以下教学目标 1.科学概念 光是直线传播的。2.过程与方法 1 有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验 2 通过实验中的现象分析推理得出光是...
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版 1
光是怎样传播的 教学设计。一 教材分析 本节课是教科版五年级上册第二单元中的第三课时，它是在前面学生对光和影有了一定的了解后，对光是如何传播的进行的进一步 主要内容是 通过合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解释影的形成原因。教学中，我让学生自己动手进行实验，并通过实...
小学科学教案五年级上册第二单元3光是怎样传播的
光是怎样传播的 教学目标。科学概念 学生通过观察 光在空气中的传播路线 的活动，运用分析 比较 归纳等方法，建构 光在空气中是沿直线传播的 科学概念。过程与方法。1.能针对问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。2.能尝试对所作出的假设，设计验证性的实验方案并实施。3.教师引导学生能运用分析 比较 ...