《光是怎样传播的》教案。
一、教学目标。
根据新课标要求“小学科学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以**为主的学习活动”的课程理念，我确定以下教学目标：
1.科学概念：光是直线传播的。2.过程与方法：
1）有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验；（2）通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；（3）利用光的传播规律了解光的直线传播在生活中的应用。
3.情感态度价值观：
1）培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；（2）知道推测要有依据；
3）在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。二、教学重难点。
1.教学重点：寻找推测依据、设计实验验证光是直线传播的；2.教学难点：设计不同实验方案验证光的传播路线。
三、教学准备。
生活中有关光直线传播的**、激光笔。
各种能够验证光是直线传播的器材：1.3张在同一位置打孔的长方形kt板、未打孔的kt板屏；2.空心弯管和直管；板；4.一杯滴了牛奶的水；5.充满少量烟雾的塑料瓶；
四、课前交流（根据具体上课时间决定成语个数，以游戏方式）
师：孩子们！今天能够有机会在这么多的老师面前展示我们xx班的风采，说明我们每个孩子都是最棒的，老师希望能够和大家一起轻松愉快地度过，首先我们一起玩个小游戏：根据**猜出成语。
1.立竿见影。
师：请你说！（立竿见影）同意吗？掌声送给他2.坐井观天。
师：看来刚才这一个成语对孩子们来说还比较简单，接下来继续加油！（出示**）生：凿壁偷光、凿壁借光（均可）
3.凿壁偷光。
师：咱们游戏继续！（出示ppt**）生：坐井观天。
师：真是难不倒大家啊，来一个具有挑战的。4.水中捞月5.杯弓蛇影。
我们xx班的孩子思维都很敏捷。（静息）五、教学过程。
一）创设情境，引出超人时间：2分钟。
师：孩子们！知道超人吗？（知道）今天啊，杨老师把超人从氪星球请到了我们教室，可是他却有话对我们说。
超人：小朋友们！今天我来到这里，有一个神圣的任务，就是选出你们当中的超人，可是想成为超人，必须完成今天的挑战，你准备好了吗？（准备好了）
师：今天成为超人的小组，还将荣获一块荣誉勋章。
二）引入：科幻动画**时间：3分钟1.**科幻动画大片集锦（灯光特效）
师：在挑战之前，超人将带领我们享受一场视觉盛宴，请看！2.提问：看完刚才的**，你有什么感想？
预设：我觉得这里面的特效都超酷；我认为里面的灯光效果都非常炫……
师：看来你是一个对特效感兴趣的孩子；你的想象可真丰富啊……（适当评价学生）师（若生没提到光）：刚才孩子们的分享都十分精彩，老师佩服大家，可老师却被超人眼睛发出光深深**撼了。
3.提问：你能用你的语言描述一下超人眼睛发出的光吗？评价：你的描述让我们耳目一新。
你的语言表达能力很强，老师为你感到骄傲。
预设生：像一把剑一样直直的射出去的；向四面八方射出去的……
4.师：那么其他的光也是这样直直地射出去的吗？，今天我们就一起**光是怎样传播的。
5.出示课题。
三）猜测光传播的路线，提取前概念（各种生活中光传播的**）时间：3分钟1.提问：接下来，请你猜测光的传播路线是怎样的？并说明原因。2.交流分享。
师：请你上来画一画。（生上台画），说说你这样猜测的依据？
预设生1：我觉得光是直线传播的，就像我们看到一些舞台上的光线就是一束一束的；生2：还有手电筒的光也是直直的射出来的；
生3：我们平时看到一些树林里的光线就是这样直线传播的师：那光在空气里和在水里都是这样直线传播的吗？
生：是。（说理由）
师：你真是细心留意生活的孩子；你的思维很敏捷；你说的很有道理；你是一个善于积累知识的孩子……（评价）
师：但是科学结论是要经得起实验检验的。
师：接下来一起看看超人给我们的挑战任务：小组设计实验，验证光传播的路线。
四）实验**：验证光的传播路线（交给学生自己设计）时间：23分钟1.出示供选择的实验器材。
师：有信心完成挑战吗？（有）为了帮助大家完成挑战，老师给大家提供了丰富的实验器材（ppt出示**），分别有：（一起说）
光源：激光笔2.温馨提醒。
提问：在使用时，我们应该注意什么？
预设：眼睛不能直对激光。
师：是的，因为激光会伤害视力。他的提醒很温馨，为我们每个人的身体做了着想。3.设计、验证实验时间：3分钟1.实验目的。
**光在空气，水里的传播路线2.实验要求。
师：科学实验要求有严谨的研究过程。因此，要注意：1）实验前先猜测。
2）根据猜测设计方案。
3）分工合作，验证猜想。
提醒：记录员要及时记录小组成员的发现，最后我们要呈现的是完整的方案。挑战时间：10分钟3.选择实验器材。
4.实验时间：10分钟。
4.汇报交流时间：8分钟。
选择典型（5种材料尽可能都上台展示）
师：接下来就是向超人汇报大家的挑战成果了，小组带上选择的器材，分工进行汇报。为了更清晰地展示小组的成果，汇报时要注意：1.汇报的形式。
以小组为单位。
分工明确（可以2-3人在讲台中间用器材演示，另外3人汇报）接下来给大家30秒时间准备。师：掌声有请第xx小组。
生上台展示、汇报完毕，其余同学发表意见）师：把热烈地掌声送给他们，其他小组有选用和他们一样的方法吗？请举手。你们的发现也是一样吗？
师：还有其他不同的方案吗？掌声有请第xx小组。
师：把热烈地掌声送给他们，其他小组有选用和他们一样的方法吗？请举手。你们的发现也是一样吗？（是的）
5.小结：出示5种方案时间：2分钟。
师：通过孩子们精彩的汇报，老师也从中收获了很多，我们一起总结一下。
通过这些方案，我们都可以验证光在空气里和水里都是沿直线传播的。（板书：光是沿直线传播的）
五）拓展延伸：生活中光沿直线传播的例子时间：2分钟。
师：在生活中，也有许多光沿直线传播的例子。
ppt展示**：舞台的灯光、太阳从云层出来的光，树林里的线、车灯、朝天门码头）
六）实践应用：利用光沿直线传播解释生活中神奇现象（影子、日食、月食）5分钟。
1.师：光能穿过不透明的物体吗？
生：不能。师：对的，不能，前面一节课我们知道了光不能穿过不透明的物体而产生了影子，这节课我们知道了光是沿直线传播的，谁能说说它是怎样产生的？
太阳光照到不透明的物体上时，在物体后面产生一个光不能到达的黑暗区域。师：生活中，由于光是沿直线传播的，还会出现一些神奇的自然现象。
日食：当月球运动到太阳和地球中间，三者正好处在一条直线上时，月球会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或者全部看不到，于是就发生了日食。
月食：当地球运动到太阳和月球中间，如果三者正好处在一条直线上时，太阳射到月球上的光线便会部分或完全被地球挡住，便产生了月食。
2.自然界中还有很多这样的神奇现象，只要你用心留意，用心观察，你就会发现。
3.拓展：你能用光的直线传播说说在光屏上会形成一个正立的图像还是倒立的图像啦？4.今天的挑战已完成，你收获了吗？说说你的收获。5.公布今天入选超人名单。
师：通过今天紧张激烈的挑战，获得超人称号的是第xx小组。请用热烈的掌声祝贺他们。
五、板书设计。
光是怎样传播的？
光是直线传播的。
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版 1
光是怎样传播的 教学设计。一 教材分析 本节课是教科版五年级上册第二单元中的第三课时，它是在前面学生对光和影有了一定的了解后，对光是如何传播的进行的进一步 主要内容是 通过合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解释影的形成原因。教学中，我让学生自己动手进行实验，并通过实...
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版
光是怎样传播的 教学设计。教学目标 知识与技能 光是以直线形式传播的。眼睛不能直视强光。过程与方法。1 有依据地推测光的传播路径2 设计验证光是直线传播的实验。3 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4 利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感态度与价值观 学会举一反三，不以点概面。敢于展开想...
小学科学教案五年级上册第二单元3光是怎样传播的
光是怎样传播的 教学目标。科学概念 学生通过观察 光在空气中的传播路线 的活动，运用分析 比较 归纳等方法，建构 光在空气中是沿直线传播的 科学概念。过程与方法。1.能针对问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。2.能尝试对所作出的假设，设计验证性的实验方案并实施。3.教师引导学生能运用分析 比较 ...