《光是怎样传播的》教学设计。
一、教材分析：
本节课是教科版五年级上册第二单元中的第三课时，它是在前面学生对光和影有了一定的了解后，对光是如何传播的进行的进一步**。主要内容是：通过合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解释影的形成原因。
教学中，我让学生自己动手进行实验，并通过实验分析、总结出光是直线传播的这一规律，以培养学生设计简单实验的能力和概括推理的思维能力；再引导学生利用光沿直线传播的这一规律去解释影的成因，以培养学生对知识的应用能力。我在教材已有内容的基础上，增加了“生活中哪应用了光直线传播的原理”这一问题，以拓宽学生视野，进一步培养学生热爱大自然，体验科学与生活的联系。二、教学目标：
1.科学概念：光是直线传播的。
2.过程与方法：有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验，通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的，利用光的传播规律解释为什么会有影子。
3.情感、态度、价值观：懂得推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
三、教学重难点：1、知道光是直线传播的。
2、能设计实验验证光是直线传播的，会解释影子是怎样产生的。3、养成实事求是的科学态度。四、教学过程。
一）创设情景，引入新课。
老师：今天很高兴能来给大家上课，老师给大家带来了一组很美的**。一缕缕阳光透过树林的缝隙射向大地，你能用什么样的语言来描述一下这**片。
学生：都有光。
老师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸．试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我们还能看见物体吗？这是为什么？
学生：不能看见．因为夜晚没有光，我们什么也看不见．老师：白天，如果我们紧闭双眼，仍什么也看不见，这又是为什么？
学生：没有光进入我们的眼睛．
老师：对！实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，同学们一定都想知道光的奥秘，从本章开始，老师将和同学。
们一起走进光的世界．（板书：光）1.什么是光源。
老师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。在我们生活的周围还有哪些物体会发光？
学生：电灯、萤火虫、太阳、月亮。
老师：这些物体自己会发光，我们把这样的物体叫做光源，但是月亮不会自己发光，它是反射太阳光，所以月亮不是光源。（板书：自己会发光的物体是光源）
2、**光是怎样传播的。
老师：请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？学生：是沿直线传播的．
老师：他的猜想正确吗？在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明．
学生：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的……
老师：回答得很好，但要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去**。接下来就要我们设计实验方案来验证我们的猜想，请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。
学生小组讨论，教师巡回指导。
老师：请同学们来汇报自己小组里讨论出来的实验方案。
学生1：可以用一根弯曲的塑料管，看看手电筒发出的光能不能射出去。
学生2：可以找一张白纸，中间挖一个孔，观察手电筒的光能否穿过小孔。
老师：同学们的方法真不错，那我们就选择第二位同学的方法（教师演示）
学生分组实验，教师巡视指导。老师：同学们，实验成功了吗？学生说实验过程老师：那你发现了什么？
学生：三孔位于一线，光斑出现在光屏上，三孔不在一线，光斑不在光屏上。
教师出师幻灯片，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。
学生得出结论：光是以直线的形式传播的。3、光的传播速度。
老师：光的传播速度很快，每秒30万千米，是自然界传播速度最快的一种物质。太阳光发出的光到达地球的时间约需要8分钟。
4、光沿直线传播的应用。
老师：光的直线传播在实际生活中有什么应用？学生：检查排直队，打靶瞄准……5、小孔成像。
老师：早在三千多年前，我国古代的墨子就发现了光的直线传播的现象，小孔成像成的是一个什么像？
学生：倒立的像。
老师：小孔成像运用的是什么原理呢？学生：光的直线传播。
教师总结：光的直线传播在我们日常生活中有很多的应用，需要我们用一双明亮的眼睛去发现，去探索，去了解更多的自然界中的奥秘。
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版 2
光是怎样传播的 教案。一 教学目标。根据新课标要求 小学科学以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 为主的学习活动 的课程理念，我确定以下教学目标 1.科学概念 光是直线传播的。2.过程与方法 1 有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验 2 通过实验中的现象分析推理得出光是...
五年级上册科学教案 2 3光是怎样传播的教科版
光是怎样传播的 教学设计。教学目标 知识与技能 光是以直线形式传播的。眼睛不能直视强光。过程与方法。1 有依据地推测光的传播路径2 设计验证光是直线传播的实验。3 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4 利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感态度与价值观 学会举一反三，不以点概面。敢于展开想...
小学科学教案五年级上册第二单元3光是怎样传播的
光是怎样传播的 教学目标。科学概念 学生通过观察 光在空气中的传播路线 的活动，运用分析 比较 归纳等方法，建构 光在空气中是沿直线传播的 科学概念。过程与方法。1.能针对问题进行猜想，并在教师的引导下作出假设。2.能尝试对所作出的假设，设计验证性的实验方案并实施。3.教师引导学生能运用分析 比较 ...