五年级科学《光是怎样传播的》教学设计

n科学观念：通过观察实验，使学生知道如何传播直线。n工艺和方法目标：

n1，有一个基础来推测光传播路径。n2，设计验证是一条直线的通信实验。n3，通过实验分析的推理现象是一条直线的沟通。

n运动，态度，价值观：n1，培养学生爱的思维习惯，善于思考能力。2，知道一定有证据。

n3，在实验中可以仔细观察，勤奋思考，根据实验结果进行现实分析，推理。第三，教学沉重，难度：将采用多种方式验证光传输路径。

nfourth，教学准备：nteacher demo：laser experiment：

手电筒，3孔在同一位置打孔和夹子，黑色纸板屏幕，塑料管。小孔成像材料（火柴，蜡烛，黑屏，堵塞孔）n5，安排时间：n1小时首先，谈到新的课堂同学，清晨，太阳出来，房间被阳光覆盖；晚上，打开电光将照亮我们的房间，然后光是它来自**，如何点亮它？

我们将在本课中研究这个问题。nfun：老师在黑板手中拿了一个激光笔，问我，我用激光笔拍黑板，你知道光的行走路径是什么？

nsecond，推测如何光在物体上根据上述事实，你认为光传输路径是什么样的第三，设计实验验证光传输规程是否正确？我们必须设计实验来验证，要求学生使用教师提供的材料设计一个实验。我们可以用什么方法让我们直接或间接地看到光传播的路径？

还是让我们看看光不能转？nfourth，用各种方法来验证光路的传播。n1，三个白纸板上有一个孔，一个黑色的纸板屏，四张卡在一条直线上。

用手电筒拍摄第一张白色纸板，看看手电筒的灯是否在黑色卡上。移动第二张纸板，观察灯在什么位置？第二个纸板回到原来的位置，移动第三个纸板，观察光在什么位置？

第三个纸板回到原来的位置，这两个是什么意思？n2，黑色纸板放在塑料管上（一点距离）用手电筒在塑料管的另一端观察纸板上的光。n连接两个塑料管，并将黑色果酱放在塑料管的另一端（稍微有点距离）用手电筒在塑料管的另一端，看看灯是否在卡纸上。