滑动与滚动。
教学目标：认识物体有滑动和滚动两种运动方式。对于相同重量的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大！
能设计并做小车轮子滚动于华东的摩擦力比较的对比试验，通过实验，能解释物体运动和停下来的原因。
勤于思考、乐于用科学的知识分析日常事物的用处，了解人类改变搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系！
教学重难点：
重点：认识并理解对于相同重量的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大。
难点：通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滚动的摩擦力！
教学准备：小车、钩码、弹簧秤、弹珠、盖子、硬板。
教学过程：回顾导入。
师：同学们上节课我们认识了摩擦力与物体重量有关，和物体接触面的光滑程度有关。可是在作业中我们还留有一个问题“物体的摩擦力还和什么有关”学习了这节课之后这个问题就迎刃而解了！
好，这节课我们就去学习我们生活中常见的现象“滑动与滚动”
活动演示，揭题。
师：同学们现在放在这里的是装满水的桶装水，很重！现在我用三次把水桶弄到另一边，看清楚了，这三次那些是滑动，那些又是滚动！我做了。。。
生：第一次和第二次都是滑动，第三次是滚动！
师：对第一次和第二次都是滑动，第三次是滚动（动作演示）
好，把书本翻到82页，把第一段话画起来！画好之后把它读一遍。
就如书本所说的，一个物体有两种运动方式“滚动和滑动”。
认识滑动与滚动的不同。
师：现在我请一位同学来体验一下，滑动和滚动的另外一中区别，要求用一个手指把桶装水弄到另一边。
师：刚才两位同学都有同样的感受，滑动时因为物体太重，摩擦力很大，所以很难移动！滚动时却很容易就把它弄到另一边了！难道滚动时就没有了摩擦力了吗？
师：把书本翻到79页，一起回顾一下摩擦力的概念。通过概念能够知道只要“一个物体在另一个物体表面运动就会产生摩擦力。”只是滚动时产生的摩擦力。。。怎样？
生：滚动时产生的摩擦力很小。
师：是的，滚动时产生的摩擦力很小，小到我用一个小拇指就能将很重的桶装水给滚到了另一边！
物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”（板书）
师：接下来看书本，完成书本第一个个问题“古时人们为什么用滚动方式来移动中的物体？”
引导学生说出“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”这样就能够省力，搬运东西就轻松多了！
测量物体滑动和滚动额摩擦力。
师：看到书本，有一个实验，先看看书本是怎样介绍这个实验，通过书本图的内容和介绍，两个小车都装有4个钩码，说明物体的重量相同，不同的是在第一幅图中小车的轮子是可以转动的，第二幅图中小车的轮子被固定住了，拉动小车时轮子只能滑动了！就是小车的运动形式，猜猜看，用弹簧测力计测量拉力时哪一个小车的弹簧测力计的度数会更小！
左边还是右边？
师：好，就根据书本的方法用你能手中的学具完成实验，并把83页的**完成，通过实验会发现什么？
学生回答。小结：“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”
滚珠轴承。回到书本，转珠轴承。
试回答书本问题！
对于相同的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大，改成滚动能够省力。
在我们生活中像“滚珠轴承”这些地方我们还能有什么方法使它摩擦力更小。
生：加入润滑油。
总结。1、在这节课上你们有什么新的收获。
2、回答上节课留下的问题！
3、生活中那些地方用到的滚动的运动方式！
板书：滑动与滚动。
一个物体的运动方式：滚动、滑动。
物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
五年级科学上册教案 《滑动与滚动》教科版
滑动与滚动 教学设计。教材分析。本课将继续研究影响摩擦力大小的因素。摩擦力大小与滚动还是滑动这两种运动方式有很大关系，用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。本课有两个活动。第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。选择...
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鄂教版五年级科学上册教案
鄂教版科学五年级上册。2016年秋。目录。第一单元我们身体的变化。1 我们的身体2 第二单元走进森林。2 林中的树4 3 树木中的纹路7 4 蘑菇95 林中的鸟11 6 谁吃谁13 7 茅草与锯子15 自由研究。第三单元池塘群落。8 鱼179 蛙20 10 龟和鳖22 11 池塘中的植物24 12 ...