第一课根里的“抽水机”
科学知识。1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
能力培养。1. 通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2. 通过**根的作用，学习运用模拟研究的方法**根的作用。
情感态度价值观。
1. 认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教学流程 提问——观察——交流——观察、比较——交流——实验、模拟研究——交流——观察、描述——交流。
重点难点。通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备。完整植物的**、不同根系的**、根尖放大**、不同环境中植物根系图及**、废报纸、橡皮泥。
第一课时。一、情景导入。
导入。出示课本**。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？
问题。为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？
目的。联系生活中的情景，引出本课**的主题。
二、活动：观察植物的根。
导入。要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的**。
观察。各小组观察根的形态并记录其特征。
交流。各小组进行汇报与交流。
**。先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点” **。
归纳。植物的根可分为直根系和须根系。
延伸。出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
二、活动二：观察根系的分布。
导入。出示大风吹，树枝摇的**。
讨论。大树不容易被吹走的原因是什么？
观察。出示一些树根1 树根2 **，了解树根分布的情况。
思考。植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
第二课时。一、复习上节课学习内容。
二、活动三：扎根土壤的秘密。
导入。能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？
分组讨论实验方案。
交流。各小组交流并完善实验方案。
实验。分组实验，填写实验**。
交流。各组汇报实验现象。
归纳。根有固定植物的作用。
三、活动四：毛茸茸的根尖。
导入。出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察。各组选择一种植物的根尖**，观察并画出简图。
问题。你能用语言描述根尖的特点吗？
猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？
四、拓展：不同环境里植物的根。
导入。出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
问题。草原、沙漠里的植物根系有什么特点？
讨论。根据**进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？
归纳。植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
第二课茎里的“运输网”
科学知识。1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. **茎的作用。
能力培养。1. 通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2. 通过**茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观。
1. 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教学流程。观察——提问——实验——观察、分析——交流——观察、比较——分析、推理——交流——调查。
重点难点。通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备。变色花及其制作**、不同形态的茎的**、有断枝的**、有关记录树干枝条的观察表。
第一课时。一、情景导入。
导入。植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）
问题。那植物的茎又有什么作用呢？
猜测。学生根据日常经验进行猜测。
二、活动一：水在植物体内的流动。
**。出示课本图。
导入。在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。这说明了什么？
讨论。红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？
归纳。茎能运输水分。
思考。一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？叶子的颜色是否也会发生改变？
引申。动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。
第二课时。一、复习上节课学习内容。
二、活动二：**茎的其他作用。
问题。植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
观察。出示课本图，观察图中各种类型的茎。
通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。
交流。归纳出茎还有支持植物体的作用。
观察。出示一些**，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。
问题。树没有了树皮，会怎么样呢？
阅读。出示有关茎运输养分的资料。
交流。汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。
引申。植物的茎都长在地面上吗？
三、拓展： 枝干和枝条记录的秘密。
导入。植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等）
问题。茎在的生长过程中会有哪些变化？
任务。观察植物的茎。可选择校园里的大树来进行观察。
交流。我们可以怎样观察？需要什么工具？怎样记录呢？
研究时，如何分工？还要怎样注意安全？
讨论。制定一个简单的观察计划。
观察。到校园调查树干、枝条的信息。
交流。汇报本组记录的信息。
第三课叶里的“加工厂”
科学知识。1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
能力培养。1. 通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。
2. 通过**叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。
情感态度价值观。
1. 保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。
2. 认识保护植物的重要性。
教学流程。提问——观察、描述——分析、推理——交流——观察——分析、判断——交流。
重点难点。通过观察叶和**叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。
教学准备。有关森林的**、叶片不同排列的**、光合作用的**。
第一课时。一、情景导入。
导入。出示课本驱动页的**。
问题。观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？
引导。植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。
叶片怎样才能接收到更多的阳光呢？这是我们要研究的主题。
二、活动：观察叶子的排列情况。
导入。出示课前拍摄的叶片排列**。
问题。这些叶片在排列上有什么相同之处呢？
交流。说说寻找到的叶片排列特点。
讨论。叶片互相不遮蔽的意义。
第二课时。一、复习上节课学习内容。
二、拓展：绿叶的作用。
导入。叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？
交流。说出自己对绿叶作用的认识。
**。**“光合作用的过程”**。
讨论。绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
思考。植物没有阳光照射会怎么样？
植物如果没有叶片会怎么样？
引申。没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？
第四课花里的“育婴房”
科学知识。1. 了解花的结构。
2. **花的作用。
3. 了解花的其他特征。
能力培养。1. 通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。
2. 通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。
3. 通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。
情感态度价值观。
1. 鼓励学生动手**，体会科学研究的乐趣。
2. 在**的过程中，培养学生的细心与耐心。
3. 欣赏和感受自然界的美丽与和谐。
教学流程。观察——提问——实验——观察、比较、推理——交流——制作。
重点难点。通过了解花的结构，**花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。
教学准备。各种各样的花的**、**、桃花模型、“花的构造”**、鲜花、镊子、“花的档案”样例。
第一课时。一、情景导入。
导入。出示一些花的**一二三四 。说说花的名称。
问题。这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
二、活动一：解剖花。
导入。要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？
演示。出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录**。
在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。
实验。按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。
交流。对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。
** **“花的结构”的**。
思考 认识什么是完全花，什么是不完全花。
找出完全花与不完全花的区别。
拓展。分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。
第二课时。一、复习上节课学习内容。
二、活动二：寻找花里的“育婴房”
导入。出示几种不同的花的实物。
问题。这些花的雄蕊在**？雌蕊呢？（让学生指出来）
交流。在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？
**。出示有关雄蕊、雌蕊的**。
实验。剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
** **“开花的过程”**。
归纳。雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。
三、拓展：给花建档案。
导入。教师出示课前做好的几种“花的档案”。
问题。你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？
交流。花的档案”一般应有哪些内容？
制作。每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。
展示。出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。
第五课果实里的新生命。
科学知识。1. 了解果实的结构。
2. **果实的作用。
能力培养。1. 通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2. 通过**果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观。
1. 感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生**的兴趣与欲望。
2. 学会与人交流、与人合作，共同进步。
教学流程。观察——提问——观察——实验——交流——运用——调查。
重点难点。通过了解果实的结构，**果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
教学准备。一些常见植物开花结果的**、“果实是怎样形成”的**、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。
第一课时。一、情景导入。
导入。出示一张蜜蜂采蜜的**。
鲜花盛开的季节总是吸引很多的蜜蜂和蝴蝶在那流连忘返，它们采花蜜对植物来说有什么意义呢？
问题。授粉以后，植物的花会有什么变化？
二、活动一：观察结果的过程。
导入。出示一些植物由开花到结果过程一二三四的**（**顺序打乱）。
五年级科学上册教案
生物与环境食物链和食物网。教学目标 科学概念 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法 通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感 态度 价值观 培养学生热爱大自然热爱生命的科学态度。教学重点 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。教学难点 建立起初步的生态系统的概念...
五年级科学上册教案
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五年级科学上册教案
第一单元从太阳系到无限宇宙。单元目标 1 通过合作 交流，学生能够了解宇宙知识。1 结合修改的 宇宙模型 增加学生对宇宙的认识，会简单的描述。2 在活动中，能够和其他同学进行交流，体验小组合作的快乐。1 制作宇宙模型。一 学习目标 1 通过合作 交流，学生能够了解宇宙知识，并可简单描述。2 通过多种...