生物与环境食物链和食物网。
教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然热爱生命的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学准备】校园常见动植物样本或**。
【教学过程】谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。今天我们就来研究这方面的知识。
学习新课。
一、谁被谁吃。
1、引导学生观察p12中的**交流讨论以下问题：（1）**中的小动物都吃什么？（2）它们之间有什么样的食物关系呢？
3）请你们按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
学生分组讨论交流并回答，填写p12页的图教师引导（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
师：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
师：那我们**中的小草、蔷薇、蚜虫、小鸟分别扮演着食物链中的什么角色呢？（学生阅读书中p12的内容）
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
2、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。师：食物链有什么特点呢？
生：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。师：请你们分析课本中女孩说的话是对的吗？二、田野里的食物网：
1、学生观察p13页的**并说出**中的生物名称。
找一找：**中的生物之间有哪些食物关系？并试着用箭头在课本中表示出它们的关系。
2、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。师：请同学们注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。
3、学生阅读p13页最后两段：同一种植物会被不同的动物吃掉，同。
一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
4、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？5、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。板书设计：
5、食物链和食物网。
一、食物链。
1、蔷薇（草）——蚜虫——瓢虫——小鸟2、生产者消费者。
3、食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
五年级科学上册教案
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五年级科学上册教案
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五年级科学上册教案
第一单元从太阳系到无限宇宙。单元目标 1 通过合作 交流，学生能够了解宇宙知识。1 结合修改的 宇宙模型 增加学生对宇宙的认识，会简单的描述。2 在活动中，能够和其他同学进行交流，体验小组合作的快乐。1 制作宇宙模型。一 学习目标 1 通过合作 交流，学生能够了解宇宙知识，并可简单描述。2 通过多种...