北师大版五年级导学案 打扫卫生

发布 2020-11-13 01:54:28 阅读 3631

导学案。

课题:打扫卫生。

课型:导师:五年级()班时间:第()周星期()第()节。

本课是在学生学习了除数是整数的的除法之后,学习需要补零。

的除法。教材通过“打扫卫生”的具体情境,提出了两个问题,鼓。

教材分析励学生自主**。

学习本课前,根据学生已有的生活经验、知识基础,围绕本课。

学生分的两个知识点:第一个是除到个位还有余数;第二个是整数部分不析够除的。学生在喜欢的情境中进行**,一定会**出多种解决问。

题的方法。在本课教学设计中,体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”的教学思想,结合我班学生实际进行了教学设计。使学生通过。

设计理。自主学习、自主创造、自主**的方式,发现问题,使知识问题化。

念。使学生得到自主体验成功。

三维目标。知识与技能:掌握小数除以整数,被除数位数不够添加0继续除的计算方法。

闯关目标。过程与方法:能熟练笔算除数是整数的小数除法。

情感态度与价值观:学会用所学知识解决生活中的一些简单问题。

闯关重点除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。

除得的结果有余数,补“0”继续除。

闯关难点。闯时关间。学案。环。

分。节配闯关一。

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索,交流中生成3

24元。你能提出哪些问题?怎样计算?

指名让学生讲解主题图。

引导学生列出算式并独立计算:18.6÷6一、先学。

课件出示情境主题图:

开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了。

导学策略与方法。

闯复习题中(的两道问题同学们解决得非常。

学生交流关好,如果老师把它们稍作改动,你还会不。

过闯会计算呢?

程关15教师把情境题中的18.6改成18.9,把24

二改成26.

教师巡视指导。

1、初步尝试,发现问题。

请你尝试计算这两题,你发现了什么?

2、独立思考,尝试解决。

有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流,异中求同。

1)在小组内汇报自己的计算方法。(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)

3)对比这几种方法:有什么相同的地方?

引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分。

学生板演。里有6个5分,合在一起就是3.15元。

后教:应用方法,归纳总结。

竖式计算26÷4

1)引导学生发现,整数除以整数有余数。

时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”

继续除,商的小数点一定要与被除数的小。

数点对齐。2)尝试总结除数是整数的小数除法的计。

算方法。总结计算方法。

三,当堂检测。

1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所。209÷5=41.8闯关三。

153、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些。

小于1,再竖式计算。32÷812÷252.45÷3

教师巡回指导。及时纠错。

回顾反。让学生用自己的语言总结小数除以整数的计算方法。谈一谈你有哪些收获?5师生总结全课内容。

思。作2教材第5-6页“练一练”中的6道题业。

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北师大版数学五年级上册教案《打扫卫生》

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北师大版五年级上册数学《打扫卫生》

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