《古诗两首》教案。
教学目标】1.知识与技能。
会认“诗、帝、岸、啼、朝、陵、绝、鸣、翠、窗、含、泊”12个生字，会写“诗、帝、岸、啼、朝、陵、绝、鸣、翠、窗、含、泊”12个生字。
2.过程与方法。
理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
3.情感态度和价值观。
能有感情的朗读和背诵古诗两首。
教学重点】知道学生有感情地朗读课文并背诵古诗，想象诗句所描绘的画面。
教学难点】体会诗人的思想和感情和诗歌所描绘的意境。
教学方法】讨论法点拨法合作**法。
课前准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一）导入三峡风景**。
1.同学们，你们现在看到的就是我国著名的“三峡”一景。（结合**）
2.若能乘舟行驶在这美景中，别有一番情趣。
3.我国唐代伟大的诗人---李白，他到过三峡。让我们跟随他的脚步来品味三峡美景吧！
4.板书并齐读课题。
二）初读课文，整体感知。
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
1）我会读。
诗shī 帝d岸àn 啼tí
朝zhāo 陵líng 绝jué 鸣míng
翠cuì 窗chuāng 含hán 泊bò
2）我会写。
诗、帝、岸、啼、
朝、陵、绝、鸣、
翠、窗、含、泊。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
三）品读古诗，读中感悟。
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
品读《早发白帝城》感悟诗情。
1.扫清了文字障碍，我们首先学生轻声地自由读全诗，然后老师出示停顿，指导朗读。（出示flash动画）
早发白帝城。
李白。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.这首诗的作者是谁呢？让我们来了解一下把！
教师反馈：李白（701-762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。
作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。
3.作者是在什么情况下写下这首诗的？
公元759年，李白被流放夜郎（今贵州桐梓），经过十五个月的长途跋涉到达白帝城时。突然传来大赦的消息，李白满怀对生活的憧憬乘船顺流而还，写下这首诗，抒发了重获自由的欢愉和喜悦之情。
细读《早发白帝城》分析古诗。
画中有诗，诗中也有画，你能从诗句中读到怎样的画面呢？
1.出示：早发白帝城。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
1.早发：早晨出发。
2.朝辞：早晨离开。
3.彩云：五颜六色的云彩。
4.间：中间。
5.千里：遥远。
6.还：返回。
白帝城：故址在今四川奉节东白帝山上，为东汉公孙述所筑。
这两句诗为第一层，讲作者出发的时间和地点以及到达目的地的时间。
2.出示：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
1.啼：叫。
2.不住：不停。
3.轻舟：轻快的小船。
4.重：层。
这两句写的是长江两岸的景色 。
3.扫清文字障碍，想一想诗歌的意思。
句子解析：早晨告别彩云间的白帝城，到江陵的千里路一日即可回返。两岸的猿声还在耳边不停地回响，一叶小舟已驶过万重山峦。
抓住文眼，**问题
1.读一读古诗，读出节奏，画出停顿。
早发白帝城。
李白。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.同学们，诗人由白帝城到江陵的途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？
1）看到清晨，红日初升，整个白帝城笼罩在彩色云雾中。
2）听到了猿的长鸣声在山谷中传响。
3）感到了轻快的小船在不知不觉中已经驶过了万重山。
1.从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？
两岸猿声啼不住。
船行驶快，诗人来不及看清楚两岸的美景，这里只有猿的长鸣声在山谷中回荡。
2.从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？
轻舟已过万重山。
“轻”字可以看出小船不尽行驶得快，还可以体会到当时诗人心情的愉快。
3.同学们，你们能在图面上填上相应的地理位置吗？
品读《绝句》感悟诗情。
1.在一千多年前，有一位诗人，在一个春天的早上，推开窗户，闻到花香，听到鸟叫，看到蔓延春景，于是触景生情，提笔写下了一首千古《绝句》。
绝句。杜甫。
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
2.杜甫在什么样的情况下写下此首古诗？
教师反馈： 公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。
细读《绝句》分析古诗。
1.示句：绝句。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
首先首先让我们一起找出不理解的词语，查字典理解意思。
1.黄鹂：鸟名，羽毛黄色，叫声悦耳。
2.白鹭：水禽名，羽毛白色。长腿，捕食鱼虾。
3.鸣：叫。
4.青天：天空。
1.用刚刚我们解诗题的方法来理解诗句的意思吧！
出示句子：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.1.西岭：成都西面的山岭，指岷山。
3.2.千秋雪：很多粘没有融化的冰雪，这里指雪山。
4.3.泊：停泊，停靠。
5.4.东吴：古地名，指今长江下游江苏省、浙江省一代。
6.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，结合课文注解，合作写出每一句诗的意思。
句子解析：两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。仰望远方，一行白鹭飞向蔚蓝的天空。
透过窗户，可以看见西山岭上千年不化的厚厚积雪，走出大门，就是那万里远航去东吴的船只。
意境**，体会作者情感。
1.同学们，你能分出哪些是近景？哪些是远景吗？
近景：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
远景：千秋雪、万里船。
2.古诗前两句描写了哪些事物？
学生总结：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、秋雪、船。
3.这些次有什么特点？你还能说出这样这样的词吗？
名词前都加了表示颜色的词。
黑板、红衣、绿草、蓝天。
4.从这些颜色你知道作者描写的哪个季节？
春天的的景色。不仅色美，而且形美。
5.让我们一起赏析全诗吧！
教师总结：全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个统一意境的，正是诗人的内在情感。
一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。四句景语就完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。
【课后延伸】
送孟浩然之广陵》
李白。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1.诗文解释 ：
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
2.诗文赏析：
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像**般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。诗人送友人远行，对老朋友要去繁华的扬州充满了羡慕，诗中洋溢着欢快的情绪。
诗人在江边极目远送，可见两人友情的深厚。全诗自然清丽、境界开阔、形象传神！
课堂作业】1.分别说一说这两首诗的主要内容是什么？
早发白帝城》写李白从白帝城乘舟东下，过三峡至江陵，赞美三峡壮丽的风光，表达了诗人内心愉快、激动心情。
绝句》这首诗生动地描写了杜甫的住处---成都城外浣花溪草堂前明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱以及想远游东吴的思想感情。
布置作业】1）自己试背古诗。
2）默写古诗。
3）试着说给爸爸、妈妈讲解古诗的含义。
板书设计】江雪》 三峡之美彩云猿声
不住。一日。
已过。船行之快千里万重山
激动、喜悦。
绝句》 近景：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
远景：千秋雪、万里船。
迷人、喜悦。
教学反思】早发白帝城》 《绝句》这两首古诗是学生非常熟悉的古诗，很多学生都会背，为了培养学生的自学能力和理解古诗，体会古诗的意境的能力，教师在理解字词和古诗的字面意思之后，教师重点引导学生感受诗歌的意境，教师通过配乐诵读，想象画面，表演画面等环节帮助写生走进古诗的情境，从而突破教学重点。回顾本课的教学，教师认为存在的主要问题是把两首诗的教学**开来，缺少对两首诗的比较，教师应该用一定的时间，让学生比较两首诗的相同之处和不同之处，从而更深入地理解古诗。
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