教学设计：课题教学目标。
17小熊和小鹿。课时。
1.认识“熊、鹿”等12个生字；会写“乐、再”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
重点难点教具准备教材学情分析。
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生从实际生活中去体会。
课件。这是一篇童话故事，作者以拟人化的手法，讲述了小熊和小鹿之间的一件小事——小熊遵守约定，在家等小鹿，小鹿失约向小熊道歉。故事清洁简单，语言明白畅晓，符合孩子特点。
教学中通过对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式的朗读，让学生在熟知课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，从而明白：做人要守信用。
教学过程第一课时。
复备。一、直接引入课题。
一）课件出示“小熊和小鹿”图。
问：今天我们要来学习小熊和小鹿的故事，同学们想听吗？
二）出示课题，齐读课题。
三）重点认读“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”与“走路”的“路”的发音是相同的。二、听故事，感知课文。
一）听课文录音：这篇课文讲了一件什么事？
小熊和小鹿约好一起去种树，因此没有跟妈妈去奶奶家。小鹿因为发高烧不。
第1页。能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说“对不起”。
指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。（二）学生自读课文，认读生字。课件出示生字1.
指名读生字，教师正音。量：是后鼻音，“商量”一词中“量”要读轻声。
种、商：翘舌音。
教师范读“种”和“商”，学生跟读区分两字发音。）答：多音字，2.**车读字，巩固生字读音。3.课件出示小游戏：一字开花例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛）
赶（）（孩（）（紧（）（烧（）（
学生可以通过小组中其他同学的帮助来完成“开花”游戏。三、识记生字。
一）课件出示生字：（展示课件第五屏）1.指名读生字，**车读生字。2.问：你能记住这些字吗？学生小组内交流识记方法。
二）集体反馈，教师适时肯定合理的记字方法。（三）教师范写，学生模仿练写。（四）教师巡视指导。
教学过程第二课时。
一、直接引入课题。
一）教师：这节课，我们继续学习课文《小熊和小鹿》（二）出示课题，齐读课题。二、学习课文，明白道理。
学生自由读文，思考问题：（展示课件第七屏）
复备。第2页。
课件出示：1.小熊为什么不去奶奶家？
2.小鹿为什么没有来？
集体反馈（一）
1.小熊为什么不去奶奶家？
因为小熊答应了小鹿一起去种树。）
读课文第2自然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。2.小熊不想去奶奶家吗？
（课件出示课文第一幅插图）学生读课文第1段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。（用重音强调：乐得直打滚儿，美滋滋）齐读：
我们一起来美滋滋地读读课文吧！
3.妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？学生读小熊的话：不行，我答应过在家等他。小熊拒绝了妈妈的提议，他心里是怎么想的？
如果我不在家，小鹿来了见不着我，会失望会着急的。）4.于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？
用长音读：“等啊等”“很久”“妈妈都回来了”，体会小熊等的时间长。）
结果小鹿没来，小熊很失望。5.课件出示，比较句子：(1)小熊失望了。
2)小熊失望极了。
问：这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？
(小熊很想看奶奶，可是担心小鹿来了找不着他，便放弃了。没想到等了很久，小鹿都没有来，小熊既没有等到小鹿，又失去了看望奶奶的机会。)
6.指名读第6自然段，读出小熊的心情。集体反馈（二）1.小鹿为什么没有来？
因为小鹿发高烧了，住院了。）
第3页。学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。2.小鹿来不了了，为什么要爸爸来？
因为他担心小熊一直在等他，自己来不了了，觉得很对不起朋友，让爸爸代替他向小熊表示歉意。）
教师：多么诚恳啊，我们一起来读读爸爸的话。3.
师生双读第7自然段。（课件出示课文第三幅插图）师引：小熊听了鹿爸爸的解释，赶紧说——生读：
没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。问：
从小熊的话里，你感受到了什么？（小熊和小鹿是很好的朋友。）
师引：看到两个孩子这么懂事，熊妈妈真高兴啊，他说？生读：你和小鹿都是守信用的好孩子。三、思考明理，总结课文。
一）思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生回顾课文内容，谈自己的感受。）（二）问：学了这个故事，你有什么收获？（学生谈收获，教师相机评价。）
三）总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。板书设计教学反思。
第4页。
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