23 望梅止渴。
教学目标］知识与技能。
1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含义。
情感态度与价值观。
教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重难点］
1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。
2.理解成语“望梅止渴”的含义。
教学课时］2课时第一课时。
教学过程达标检测。
一、揭题导入，引入新课。
1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫——出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）
2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——望梅。（补充板书：望梅止渴）
3.在学习本课之前，谁能先告诉老师你们吃梅子的感觉？（学生交流发言：
酸酸的、甜甜的）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！二、初读课文，感知内容。
1.出示自学要求：
1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。
2）借助拼音，学习生字。
3）同桌互相交流识字方法。
2.再读课文，思考：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？1.给下列生字注音。
烤()速()
灵()酸()
快()止()
三、疏通字词，指导书写。
1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。
2.出示课文生字，采取多种形式认读。（自由读，指名读，卡片抽读）
3.全班交流识字方法。
比一比：士——土上——止。
加一加：云+力=动。
4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？
5.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。
6.认识新偏旁“力”，指导书写生字。2.火眼金睛，辨字组词。
士()万()
土()方()
3.把下列词语补充完整。
)干()燥。
灵机() 有()无()
第二课时。教学过程达标检测。
一、复习导入，学习新知。
1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。
2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）
这节课，我们就一起去深入地理解课文，解决同学们心中的疑问。4.读读记记。
将士忽然很多。
望梅止渴灵机一动。
二、学习课文。
1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）
提示：教师可以结合具体的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）
1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。 找不到水）
2）找不到水的将士们口干舌燥——（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。
2.现在处境十分危急，曹操心中也万分着急，怎么办呢？曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？
1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）
2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，能够解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列练习。
1）又酸又甜。
又又。又又。
2）行军的速度越来越慢。
越来越。3.曹操想的这个办法究竟好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）
1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫——(酸）
2）填空。将士们原先()，现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。
将士们原先()，现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。
3）这就是成语“望梅止渴”的来历。
4.思考：（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由讨论，举手发言）曹操为什么这样说？
2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？
出示：将士们有的说：“。有的说：“。
师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的办法是()
a.告诉将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。
b.告诉将士们前面有水源。三、总结延伸。
1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演，朗读课文。
3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。
教学板书］这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？望梅止渴烈日高照没有水源——将士们口干舌燥、
有气无力。灵机一动前面有梅林。
望梅止渴” 走到有水的地方积极。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。动脑。
克服困难。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？
还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。［教学反思］
望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并开拓思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，在课题导入时，让学生自己说说尝梅子的感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。
在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。在教学中我注意让学生学习提问，敢于提问。
在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题及时予以鼓励，以激发学生质疑的积极性。
一年级下册语文教案23望梅止渴语文S版
教学设计 课题教学目标。23望梅止渴。课时。1 认识 梅 止 烤 将 士 万 速 度 忽 然 灵 机 骑 酸 14个生字。2 会写 士 万 止 动 快 很 6个字 学习 力字旁 3 朗读课文，在把握课文内容的基础上讲故事，讲出趣味。4 了解一些语言文化知识，感受传统文化的趣味。重点难点。教学重点 本...
一年级下册语文教案 23望梅止渴语文S版 2019 2
教学设计方案。学校 实验学校学科 语文课文 望梅止渴。三国时期，曹操带着十万大军经过一片荒原。当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道 你们看，前面有一大...
一年级语文下册课文6第23课《望梅止渴》说课稿语文S版
望梅止渴。一 教材分析。望梅止渴 是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。课文的篇幅不长，但文中有许多生动 ...