教学设计：课题教学目标。
23望梅止渴。课时。
1．认识“梅、止、烤、将、士、万、速、度、忽、然、灵、机、骑、酸”14个生字。
2．会写“士、万、止、动、快、很”6个字；学习“力字旁”。3．朗读课文，在把握课文内容的基础上讲故事，讲出趣味。4．了解一些语言文化知识，感受传统文化的趣味。
重点难点。教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：在理解课文和讲故事的过程中了解一些语言文化知识，感受传统文化轻松有趣的一面。
教具准备教材学情分析。
多**课件。
这是一篇改编自《世说新语》的成语故事，故事性很强，因此学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和趣味朗读为主，并初步培养学生的问题意识让学生的学习更主动，更投入。
教学过程第一课时。
一、激发兴趣，出示课题（一）品尝梅子的味道。
梅树上结的果子就是梅子。梅子是什么味道的？出示“酸”，拼读生字。（二）导入课题。
吃过梅子的人，在口渴的时候，只要一看到酸的东西，就会本能地想到它的酸味，嘴巴里不自觉地就会分泌更多的口水，变得滋润。其实这是一个生理现象，有一个成语就和这个现象有关。这就是我们今天要学习的：
望梅止渴。出示课题。
复备。第1页。
齐读，学习生字“梅、止”。二、初读课文，整体感知。
一）教师读课文，学生标出自然段。
二）提问：这个成语故事发生在什么时候？是谁让大家望梅止渴？
简单介绍三国时期和曹操。
三）自由读课文，圈出不认识的字。要求：借助拼音，读准字音，不加字不漏字。三、理解课文，指导朗读。
1.学习第一自然段。
1）曹操在行军的过程中遇到了什么困难呢？生齐读第一自然段。
2）学生交流。（3）指导朗读。
出示句子：当时正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。因为找不到水，将士们口干舌燥，有气无力，行军的速度越来越慢。
4）理解词语：烈日高照，口干舌燥，有气无力。齐读词语。
5）识记生字：烤、将、士、速、度。（6）再读课文。
7）行军的速度越来越慢，会给十万大军造成怎样的后果呢？
8）学生交流。2．学习第二自然段。
1）学生自读第二自然段。
2）出示句子：曹操心中万分着急，怎么办呢？理解词语“万分着急”，识记生字“万”。（3）聪明的曹操想出了什么办法？
第2页。4）学生交流。
5）用书上的句子说说曹操是怎么做的。找出动词练习说话。
动词：跑、挥、指、喊。理解词语“灵机一动”。（6）再读课文，情景表演。（7）男女生配合读第二自然段。3．学习第三自然段。
1）示范朗读。教师示范朗读第三自然段，突出“一听到”“马上”“顿时”三个词语，暗示“望梅”和“止渴”的联系。
2）紧扣课文词句疏通大意，引导学生理解“望梅止渴”的字面意思。
师：“上一个自然段说到，曹操假装远远地望见一片结满梅子的梅林，于是他把假装望见的景象告诉大家。这时，将士们怎么样了？”
学生根据课文回答。教师引导学生通过“一听到”“马上”“顿时”等词语说出“望梅”和“止渴”的联系。（展示课件第十一屏）
师：“‘又酸又甜’是什么样一种味道呢？你吃过哪些‘又酸又甜’的东西？有什么感觉？”
学生回答。教师引导学生说出“口水都要流出来了，顿时不觉得那么渴了”的意思。
师：“真够有趣的，曹操假装望梅，就解了将士们的渴！”
3）引导学生理解“望梅止渴”的寓意。
师：“那么，实际上有没有梅子呢？‘梅子’是怎么来的？”学生回答。教师引导学生理解梅子是曹操编造的，在将士们心里只不过是空想、假象。
师：“那么将士们是不是真的解渴了呢？”
第3页。学生可能有否定和肯定两种回答。教师引导学生理解，将士们虽然没有根本解渴，但确实得到心理安慰，所以都精神振奋起来，很快赶到了目的地。
师小结：“曹操真够机灵的，假装望梅，给大家一个假象，就暂时止了大家的渴。”
4）让学生结合生活经验进一步理解“望梅止渴”的寓意。
师：“想象一种酸东西能暂时解渴。那么，你们有没有通过空想、假象暂时满足愿望的经历呢？”
引导学生回答，比如热了想象来到南极，冷了想象睡在温暖的房间里，想象自己的球队在比赛中得了冠军，想象自己一觉醒来变成大作家、大科学家，等等。
师小结：这些都可以说是“望梅止渴”。“望梅止渴’这个成语的寓意就是以空想或假象安慰自己。
很多成语都源于一个古代故事，并包含深刻的寓意，常常给我们启发。所以说，学习成语和成语故事就是学习古代文化。
教学过程第二课时。
一、复习巩固。
1．认读词语。2．选词造句。二、自读课文。
1．齐读课文。2．分自然段朗读。
3．用自己的话说一说“望梅止渴”的故事。三、拓展训练。
1．出示句子：行军的速度越来越慢。2．仿照例子填空。
小明读的书越来越___
复备。第4页。
越来越___四、书写生字。
一）学习“士、万、止、动、快、很”的书写。（二）重点指导独体字的字形、笔顺和左右结构字两部分的关系。五、作业。
巩固所学六个生字，并口头组词。把“望梅止渴”的故事讲给家人听。板书设计教学反思。
第5页。
一年级下册语文教案23望梅止渴语文S版
23 望梅止渴。教学目标 知识与技能。1.会认 梅 止 等14个生字，会写 士 万 等6个生字，积累 望梅止渴 有气无力 等词语。2.正确 流利地朗读课文，用自己的话讲一讲 望梅止渴 的故事。3.理解 望梅止渴 的含义。情感态度与价值观。教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问...
一年级下册语文教案 23望梅止渴语文S版 2019 2
教学设计方案。学校 实验学校学科 语文课文 望梅止渴。三国时期，曹操带着十万大军经过一片荒原。当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？忽然，他灵机一动，骑着马跑上一块高地，挥鞭朝前一指，对将士们高声喊道 你们看，前面有一大...
一年级语文下册课文6第23课《望梅止渴》说课稿语文S版
望梅止渴。一 教材分析。望梅止渴 是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原。课文的篇幅不长，但文中有许多生动 ...