《小壁虎借尾巴》教案。
、文本教学解读。
小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插图，旨在借助***课文的特点，通过**对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。
1.识写生字。
课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。“您、房”既要求认读，也要求书写。
认读“壁、墙、房”借助文中插图，将识字和认识事物相结合。
认读“转”联系“转笔刀”中的“转”的读音进行比较和区别，结合文中“转身”意思读准第三声。认读“蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶”9个字，借助声旁读准音，借助形旁了解字义。“咬、捉、拨、爬、赶”5个表示动作的词，通过做动作识记。
认读“甩”通过联系生活组词识记。
认读“断、傻、条”可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。
本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。“捉、姐”左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；“条、您、草”是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”“房、爬”都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导“爪”和“户字头”的书写。
2.朗读课文。
在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。将字音读正确，课文读流利。
课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。
3.积累运用。
仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。积累动词，仿照句式“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。比如：
小猫翘着尾巴。二、教学活动设计教学目标：
1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、车字旁”2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。
3.借助***课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。教学重点：
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。教学难点：
借助***课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学时间：2课时教学过程：
板块—识字学词。
1.出示壁虎**，认识小动物壁虎。
1）（出示词卡：壁虎）认读“壁虎”。你对壁虎有哪些了解？（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：墙角）认读墙角。（3）识记“壁”“墙”。
提示：“墙、壁”2个字中都有一个“土”，为什么用“土”做偏旁？（4）壁虎还会出现在房檐，（出示词卡：
房檐）认读房檐，识记“房”。提示：出示第4幅插图，请学生指一指房檐在**。
要点：“户”+“方”组成“房”。比较“户”和“户字头”，“户”做头要写小一些，撇长盖住下面的“方”。
2.出示课题“小壁虎借尾巴”，指名读课题，读准“借”。
3.学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。4.分类学习生字：
1）凭借经验，自由认读“蚁、您、姐、草”。①指名领读，读准字音。②交流记住这些字的方法。
2）借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。①复习“转笔刀”读音。
提示：回顾“转笔刀”中“转”的读音，做“转”的动作。②（出示词卡：转身）认读“转身”。提示：在这里读第三声，做做转身的动作。
要点：表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。
教学新偏旁“车字旁”：比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”做偏旁的变化。
要点：车做偏旁变窄了，横要变成提。
3）联系生活，认读“甩、咬、捉、拨、爬、赶”。①指名领读，读准字音。②联系生活，做动作学习动词。
提示：说一说可以“甩什么，咬什么，捉什么，拨什么，爬什么，赶什么”。③引导学生发现生字的构字特点。
要点：“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和它们的偏旁有关。“甩”字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。
板块二朗读课文。
1.指导正确朗读课文。
1）出示插图，对照**自己读课文。（2）指名分小节朗读。
提示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。
2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
1）比较句子：
小壁虎爬到小河边。
你喜欢哪一句？为什么？
提示：引导学生关注3个爬，指导读好“爬呀爬”；在读好词语的基础上朗读好句子。
2）抓住“行吗”和“？”读出小壁虎商量的语气，抓住“姐姐、您”体会小壁虎的有礼貌。
3）抓住“啊”“呢”两个语气词，读好小鱼的话。（4）分角色朗读第3自然段。
3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。
4.有感情地朗读第7自然段。
1）抓住“笑着”“傻孩子”2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。
2）抓住“啦”和“！”读出小壁虎的惊喜。（3）分角色朗读第7自然段。
板块三积累运用。
1.**对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。小壁虎都到**，向谁借尾巴了？结果怎样？
1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。
2）借助句式整理信息，完整表达。
小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。小壁虎爬到（）向（）借尾巴，可是它要用尾巴（）。最后小壁虎的尾巴（）。
2.仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是“摇”？老牛的尾巴是“甩”？燕子的尾巴是“摆”？
2）迁移训练。
狐狸（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。猴子（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。（谁）（）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。
板块四书写迁移。
1.指导书写。（1）观察。
条、您、草”是上下结构的字，“捉、姐”是左右结构的字，“房、爬”都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。
2）范写。引导学生观察后范写讲解。“捉、姐”注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插；“条、您、草”注意上下部分的收与放，“条”下面不是“木”；“房、爬”注意半藏半露，重点指导“爪”和“户字头”的书写。
2.课外实践活动。
做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用**的形式记录，并在班级中进行交流。
一年级语文下册教案 21小壁虎借尾巴6 部编版
教学设计。21 小壁虎借尾巴。21 小壁虎借尾巴 第二课时 教学目标 1 知识目标 借助 课文的特点，读懂故事内容，了解壁虎 鱼 牛 燕子的尾巴的不同作用。2 能力目标 1 学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。2 指导读好不同角色的说话语气。3 情感目标 激发学生对自然界其他动物尾巴作用的兴趣。...
部编人教版一年级语文下册《21 小壁虎借尾巴》教学设计
21.小壁虎借尾巴。小壁虎借尾巴 课堂教学片段。走进课文，朗读感悟 师 出示图一 你从图上看到了什么？生 小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师 真的是被蛇咬断的吗？咬 字念重音 小朋友再仔细看看 课件 小壁虎的尾巴是怎么断的？生 是小壁虎自己挣断的。师 说对了。板书 挣断 挣 是什么意思？生 不知道。师用...
一年级语文下册《21 小壁虎借尾巴 说课稿 》
小壁虎借尾巴。一 说教材 教材分析 小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼 老黄牛 燕子借尾巴的经过，讲述了鱼 牛 燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。教学目标 课标 指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容...