《四个太阳》教案设计。
教学目标】知识与技能目标。
1.进一步巩固课文中的生字，指导书写有代表性的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
情感态度与价值观目标。
感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学工具】课件、贴画、**歌曲。
教学方法】情境创设法、朗读感悟法。
课时安排】2课时。
教学过程】第1课时。
一、创设情境，谈话引题。
同学们，太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢，同学们能有什么办法？（引出课题：《四个太阳》 ）
**歌曲“种太阳”。
二、自读课文，读文反馈。
1.请同学们自已读一读课文，随读正音。
2.读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？
贴画：四个太阳）
3.梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。
三、朗读体悟，积累词语。
1.引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了”！这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？
出示灯片一：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
1）你有过清凉的感觉吗？
2）你能读出这种感觉吗？（赛读）
3）闭目想象：火热的太阳不见了，天空**现了一个绿绿的太阳。绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。
到处一片清凉。好一个清凉的夏天。（板贴）
4）入情朗读：如果你是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起把清凉带给大家。
重点指导：到处、一片、清凉等词语。
2.引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，你们喜欢秋天吗？
到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？（**课件——秋景图）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。
出示灯片二：
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
1）学生试体会读这句话时的心情。
2）重点句指导朗读（拍手换气读）
3）你们看到了什么？
体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄……
4）表演朗读：师饰落叶，生饰伙伴，理解“邀请”。
5）秋天真是一个丰收的季节。（板贴）
3.引语：同学们见过雪吗？
北风吹，雪花纷纷飘落，到处是白茫茫的世界，就像这样。（课件）冬天是个寒冷的季节，这时候，小朋友的手和脸都冻得红通通的，像个红萝卜。他们多么需要阳光啊，我们给他们送上一个什么样的太阳呢？
出示灯片三：
我画了个红红的太阳，送给冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
1）学生自读，体会句子感情。
2）读这句话时，你看到了什么？
3）谁能读得更温暖些？（板贴：冬天是个温暖的季节）
4.引语：在四个季节中，最美丽的要数春天了。春回大地，万物复苏，柳绿花红，你们觉得春天应该是什么颜色的？（彩色）
出示灯片四：
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
1）春天是个美丽的季节（板贴）。
2）同学们，你们喜欢在春天里做些什么呢？
出示儿歌：燕子阿姨回来了，小鸟喳喳把喜报。
柳树哥哥换新衣，桃花姐姐开口笑，春天春天来到了。
课堂小结】小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的季节，秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的季节，春天变成了多彩的季节。
我想，在同学们的心中一定也有许多美好的愿望，虽然我们现在还没有实现，可是我们也可以把它们画出来。比如妈妈要过生日了，我们可以画个笑眯眯的太阳送给亲爱的妈妈，因为妈妈关心爱护我们，我们要感激妈妈。同学们，你们有什么心愿吗？
想不想把它画出来？
第2课时。一、复习导入，读课文。
1.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊！下面我们一块去做个游戏吧。（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读---全班评议---齐读。
2.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流的各自感受。
1）同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。
2）指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。
3）齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么？
生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。（师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”）
生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。（师适时板书出彩色的太阳图，写“春”）
生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。（师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”）
生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。（师适时板书出红色的太阳图，写“冬”）
二、指导书写“因、园”
1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在**？
生：我发现他们结构相同。
生：他们都有个方框儿。
生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。
2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写。
4.生先书空两个字——生描写、书写——师巡视。
小结】一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧！
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四个太阳 教案设计。教学目标 知识与技能目标。1.进一步巩固课文中的生字，指导书写有代表性的生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，积累语言。情感态度与价值观目标。感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。教学工具 课件 贴画 歌曲。教学方法 情境创设法 朗读...
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