《四个太阳》教学设计。
一、教学目标（一）知识目标：
1、认识“太、阳”等13个生字。2、会写“片、因”等7个字。
3、认识偏旁：页字旁“页”，舌字旁“舌”（二）能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文，三）情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学**：教学挂图，生字卡片，课件。
六、教学时间：三课时。
教学过程。第一课时。
一、导入谈话。
太阳能发光发热，与人类的关系十分密切。自古以来，天上就只有一个太阳。那么课文中的“四个太阳”是怎么回事呢？快快走进课文瞧瞧吧！
简单介绍太阳的相关知识。
二、课件出示或者**出示本课的插图。
老师板书课题《四个太阳》，请大家把课题读两遍。同学们看**，太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！
让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希。
第1页。望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文。
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
tài yánɡdào sònɡmánɡchánɡxiānɡtián wēn nuǎnɡāi yán yīn太阳道送忙尝香甜温暖该颜因2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。例如。
学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。多音字为：多音字wèi为了为wéi作为反义词。
温暖——寒冷炎热——清凉近义词。
清凉——凉爽温暖——暖和（三）我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
第2页。四、朗读生字。
一）带拼音朗读生字。
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——**车读。
五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术加一笔。
大——（太）（天）（犬）（夭）写偏旁阳——（金——（尝——（甜——（加偏旁。
火——（秋）（伙）大——（因）（达）寸——（七、小结。
1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文。八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
第3页。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时。一、复习检查。
二、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段。
1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。
）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个绿绿的太阳）（4）挂在**？（挂在夏天的天空）
5）都有哪些地方？（高山，田野，街道，校园）（6）到处感觉怎么样？（到处一片清凉）（7）你喜欢绿色的太阳吗？
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有3个句号。）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个金黄的太阳）（4）送给**？
（送给秋天）（5）都有哪些地方？（果园里，）（6）果园里果子怎么了？(果子熟了)（7）谁邀请小伙伴？
（金黄的落叶）
8）邀请他们干什么？（请他们品尝水果的香甜）（9）你喜欢金黄色的太阳吗？
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个红红的太阳）（4）照亮**？
（照亮冬天）
第4页。5）阳光温暖着说什么？（小朋友冻僵的手和脸）（6）你喜欢红红的太阳吗？6、同学们一起读第四自然段。
1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号，1个问号。）（3）春天的太阳该画什么颜色？（画个彩色的）
4）为什么要画彩色的太阳？（因为春天是个多彩的季节）（5）你喜欢彩色的太阳吗？8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：我们感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。
三、指导写字。
一）指导书写汉字太1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“太”共3笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。
第5页。4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字阳1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“阳”共6笔。认识笔画：横折折撇。
2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字片1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“片”共4笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
第6页。3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字金1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“金”共8笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字秋1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“秋”共9笔。（2）老师边写边示范。
第7页。3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字因1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“因”共6笔。（2）老师边写边示范。
3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。
第8页。5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字为1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“为”共4笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。四、灵活朗读。
接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。五、考考你，根据课文填空。
我画了（绿绿）的太阳，送给（夏）天，因为（夏天太热了，绿绿的太阳给高山、田野、街道、校园带来一片清凉。）
我画了（金黄）的太阳，送给（秋天），因为（秋天是个丰收的季节，给我们尝到了果子的香甜。）
我画了（红红）的太阳，送给（冬天），因为（冬天寒冷，红红的太阳可以给我们带来温暖。）
六、课文升华。
第9页。1、说一说：太阳与未来世界会是什么样？2、想象画：太阳与未来世界。
3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。七、小结。
1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第10页。
一年级下册语文教案 课文 一 太阳人教部编版
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精品资料欢迎 太阳 教学设计。一 学习目标。1 会认7个生字，会写14个生字。正确读写 传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防 等词语。2 朗读课文，理解课文主要内容。3 通过1 3小节的学习，感知太阳大 远 热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时...