《小壁虎借尾巴》教学设计之十。
一年级语文教案宁波江东栎木小学孙杏春。
一、教学目标：
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。二、教具准备：
多**课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。三、教时安排：
第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。
第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。四、教学过程：
第一课时。一、创境入题，趣学生字：
放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）
1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？
3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗。
二、细初读课文，自主识字：
1、师范读：
这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？
借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……
你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：
1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：
哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）
5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。四、指导写字：
1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2、提出自己写不好的地方。3、教师范写。4、学生仿写。
五、作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二课时。一、游戏激趣，复习导入：
1、猜字谜：1）你错一半。2）虫子爬到文字边。3）看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：
多**课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。
指名学生读，读准了，蚊子就不见了。
3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？——
学生边说，教师边贴出这些动物的**）借到了没有？4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文，读中悟文：
师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。
大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
1、学习第三自然段：（1）引读：
师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）师：他看见小鱼——生：（略）师：小壁虎说：“—生：（略）
师：小鱼说：“—生：（略）
教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。]
2）练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）
小鱼队，是因为你们很高傲吗？（找出小鱼的话，读出热情的语气）（3）教师指导有感情地朗读这一段。（4）表演读，品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。
要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）2、合作学习第。
四、五自然段。学习方法基本与上面相似。
1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]（2）引读。
3）有感情地朗读对话。（4）引导学生品读第四段。
师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？（教师读第三段，故意读错一些地方）师：你们喜欢这样读吗？
学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。师：我们一起读读吧！
5）放手让学生读第五自然段。
师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。
师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。
在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。]
6）表演读。品悟“甩”、“摆”。
课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。两两合作，表演赛读。（7）及时鼓励，分发“奖品”。
3、全体起立，戴上“奖品”，表演第段。三、续述故事，拓展延伸。
1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。
[通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。]
2、他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。）4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？
小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，看图借一借，说一说。
尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。
这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。]四、交流成果，积累感悟：
读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？五、分层作业，各显神通：（任选一道）
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。
4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。]
一年级语文教案 《小壁虎借尾巴》教学设计
小壁虎借尾巴 教学设计。一年级语文教案教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文。2 理解课文的内容，了解小鱼 老牛 燕子尾巴的用处和小壁虎尾巴再生的特点。3 在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。教学重点 明白小鱼 老牛 燕子尾巴的用处。教学难点 壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点。教...
一年级语文教案 《小壁虎借尾巴》教学设计之九
小壁虎借尾巴 教学设计之九。一年级语文教案教学要求。1 学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。2 正确 流利有感情地朗读课文。3 通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼 老牛 燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。教学重点难点。重点是准确掌握生字的读音和字形 结合词语理解字义，结合句子理解...
一年级语文教案 《小壁虎借尾巴》教学设计之四
小壁虎借尾巴 教学设计之四。一年级语文教案教学目标。1 学会本课10个生字和由生字组成的词组。2 理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3 能按事情的先后顺序练习说话。4 分角色有感情地朗读课文。教学重点。1 学会本课10个生字和由生字组成的词语。2 理解课文内容...