一年级语文教案。
设计理念：小壁虎借尾巴》是一篇借助形象拟人的手法的科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。
本课设计充分调动起学生喜欢童话、爱读童话的积极性，通过质疑问难、尝试阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，让学生在自主、合作、**中，达到语言积累、创造想象、情感熏陶等全方位训练的目的。以语言运用为中心，以读贯穿全过程。在学文、阅读交流和模仿创作中培养学生的说话能力，并在读书识字学词的过程中内化方法，进而形成学习的能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
2、认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用。
3、结合课文语言特色进行仿说训练。
教学难点：引导学生理解几个动词相对应的动作：挣、摇、拨、甩、摆。
第一课时（略）
第二课时。课时目标：1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
2、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌的教育。
3、结合课文语言特色进行仿说训练。
4、会写“姐、呢、哪”3个生字。
教学过程：一、复习课文，导入新课。
1、同学们，这节课我们继续学习——（生齐读）《小壁虎借尾巴》
2、谁来读一读这些词语（课件出示：蛇。
咬住。挣断。
逃走。难看。
借尾巴）。指名领读、齐读。
3、大家快看，躲在一边的小壁虎怎么了？（出示断尾伤心图）它为什么那么难过呀？您能选几个这里的词语连起来说一说吗？自己试试看。谁来说？
师：小壁虎没有尾巴心里很难过于是它决定——借尾巴（板贴板书：借尾巴）
设计意图：既复习了词语，又通过串连词语进行说话练习，训练了学生的积累运用的能力。】
4、假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
设计意图：让学生明白：小壁虎的尾巴是挣断的，并在此基础上讲清了壁虎的尾巴能再生，并有保护自己生命的作用。】
二、研读课文，品词析句。
1．那么小壁虎是怎样借尾巴的呢？请同学们细细地读读3—5自然段，在课文上批注。
向谁借“△△怎样借“——结果怎样“﹏”
2、同桌交流。
设计意图：引导学生开始学习简单的符号批注，能够在自读中画出有所感悟的词句。然后给学生充足的时间交流，学习用比较完整通畅的语句来表达自己的理解，培养学生的语文实践能力及提高语文综合素养。
】3、**对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
4、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
2）小壁虎那么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给它呢？
学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
3）练习有感情的朗读对话。
设计意图：让学生通过比较朗读，体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。再让学生体会到小鱼的尾巴有拨水的作用。】
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价。
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