童诗童趣。
学习《小池》
教学过程。一、创设情境，导入新课。
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，瞧：（出示ppt**）
你看到了什么？
我看到了：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓……
是呀，这小池多美丽呀！早在800年前，就有一位大诗人杨万里，为这美丽的小池写下了一首诗，你听——放**，师板书《小池》。
二、识字写字，读出节奏。
1、你们想读吗？别着急，看，ppt出示：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
红色的字都是本课要认的生字，翻开课本68页，拿出笔在书中先圈出这些字，借助拼音读一读，再把诗歌连起来读一遍。开始。
评价：表扬圈的认真，坐姿标准，一圈完就认真读书。2、都会读了吗？考考你们。（1）出示：泉眼无声惜细流。
读句子，读一读红色的字。有什么好办法记住它？泉水从一个小小的洞中流出来，这个洞就叫泉眼。读词。读句子。
2）出示：树阴照水爱晴柔读句子，读红色的字，组词，说句子。
爱：读，爱的上半部分是我们要学习的新部首——爪子头，跟我读，中间的部分是——，地下是——来，伸出你的小手，我们一起把爱字送进田字格中。数笔顺上小，中大，友一横落在横中线上。
打开书本69页，工工整整地描一个写两个。（调投影仪）
强调写字姿势。
展示书写好的，评价，同桌互评。（调投影仪）（3）出示：小荷才露尖尖角。
读句子，有什么好方法记住他？看**初夏的时候，池塘里的荷叶刚长出来，只露出尖尖的小角。我们管这时候的荷叶叫“小荷”。
读词语。露：想个办法记住它。
（编字谜：雨落在路上。）在口语中念lou，如露马脚、露一手。
但在这首诗中它念lù,读——小荷才露尖尖角。
4.看来小朋友们已经把本课的生字学会了。现在，谁想读小诗给大家听？1-2人读。
5、诗歌是有节奏的，（出示划分节奏的古诗）瞧，老师在字与字之间画了节奏线，遇到节奏线的时候要稍微停顿一下。谁来试着读一读。我们读古诗的时候，不要一。
个字一个字地读，要注意声断了气还要连着，像老师这样——你再试试。
6、我们一起来合作着读。你们读前四个字，我读后三个字；换过来，连起来再读一遍。越读越有感觉了。三、借助**，读出意境。
1、跟着朗读的节奏，我们来到了小池的上游，看，细细的泉水从山坡上慢慢地流下来，请你读——ppt泉眼无声惜细流，泉水流的很慢，很静。请你读。一起来。（齐读）
2、一缕缕柔和的阳光透过绿树，照射在清清的池水里，你来读——ppt树阴照水爱晴柔池水在夏日的阳光下静静地流淌，再温柔一些。你来读。一起读。
3、小池里的荷叶刚刚露出尖尖的小角，一只可爱的小蜻蜓飞过来，立在荷叶上，多像在跳芭蕾舞。它踮起脚尖，展开双翅，多轻盈的舞姿啊！请你美美地读一读。
ppt小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
它似乎在和荷叶握手聊天呢！多亲热，多友好呀！请你笑着，开心地读一读。
蜻蜓玩累了，就轻轻地立在荷叶上休息，多么舒服、自在呀！请你舒服地读一读。
4、细细的泉水，柔和的阳光，尖尖的小荷，可爱的蜻蜓，多美的画面呀！大家再来一起美美的读一读。读全。
诗板书：美。
5、现在，请小朋友们闭上眼睛，还能想起诗中的画面吗？好，睁开眼睛，想着画面，我们一起来有滋有味地背一背。ppt
学习《池上》
一、积累佳句，导入新课。
师：初夏一过，小池里的荷叶变得挨挨挤挤，密密麻麻，就像汉乐府中说的那样——江南可采莲，莲叶何田田（读）满池的荷花争相开放，美丽无比——灼灼荷花瑞。亭亭出水中。
（读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（读）在这么美丽的小池上，又发生了什么有趣的故事呢？把书翻到67页，借助拼音，自己读一读白居易的《池上》，争取把诗句读通顺。
板书：《池上》
二、随文识字，感受童趣。
1、师：一读好就坐端正了，给你点个赞！谁来给大家读一读这首诗？
2、师：读的不错，字音准确，句子流利。
看——你看到了什么？（一个孩子撑着小船采白莲）这孩子在干什么？把句子说完整。不错，请你读读这句话——ppt小娃撑小艇，偷采白莲回。
3、看这个字——读，谁给偷组个词：小偷，偷东西师：生活中偷别人的东西是不对的，但是这里的“偷”
字还有别的意思呢？瞧——ppt
瞒着别人悄悄地去看，这叫——偷看（读）瞒着别人悄悄地去听，就叫——偷听瞒着别人悄悄地笑，就叫——偷笑。
瞒着别人悄悄地吃，叫——偷吃也叫“偷嘴”那，瞒着别人悄悄地去采。叫——偷采。
是的，这小娃娃就是瞒着家人——（齐读）偷采白莲回。4、哎，你们有没有瞒着家人“偷偷地”做过什么事？心情怎样？
这小娃娃的心情就和你的心情一个样，请你开心地读一读。ppt小娃撑小艇，偷采白莲回。
谁会带上动作读？
让我们跟着小娃一起去偷采，偷乐吧！带着动作读5、这小娃娃只顾着高兴，却不知道小船一路划开了一道浮萍，把它的行踪暴露了。ppt——不解藏踪迹，浮萍一道开。谁来读？
再读读这个词——“浮萍”见过浮萍吗？看，这就是浮萍。读。
（看看浮萍两个字，都有什么？三点水，说明它生活在水中。“萍”是草字头，说明它是植物。
“浮萍”就是这浮在水面上的一种水生植物。你看这浮萍小小的，密密的，小船从上面划过，浮萍就会轻轻地向两边荡漾开去，谁来读？ppt浮萍一道开。
这留下来的一条长长的痕迹。
谁能带上动作读。
7、这小娃不知道隐藏自己的踪迹就偷偷的去采白莲，多么的天真有趣呀！我们再一起带上动作读一读。ppt全诗书：趣。
三、趣味诵读，积累背诵。
1、刚才我们带着动作读熟了全诗，现在我们再来有节奏的读一读这首诗。谁能借助老师的节奏线读？
ppt：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
指名读。2、我们还可以这样读。
小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。
师：声音断了，气息还要连着。像这样——谁再读。
3、我们还可以读得有趣些，你听——
师师范拍手读。（中间一字空，2字1拍）小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。师：有意思吗？你还想怎么读？
跺脚拍桌子……你来试一试。
4、刚才大家是一个人读，可以和别一起读吗？我们合作读，我读行，你们读行。把后三个字拉长，我读“小娃”，你们读“撑-小-艇”，师：偷采，生：白-莲-回……
5、我们还可以这样读？请一位同学和我合作，拍手读，前两个字快，后三个字加快。同桌一起拍。
6、好玩吗？让我们再跟着**，加上动作，一起来唱一唱吧！
四、拓展阅读，培养兴趣。
1、师：古代的儿童和你们一样，一年四季，寒来暑往，除了读书学习之外，还有许多充满情趣的事情。瞧，他们可以去放风筝——
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》可以去追蝴蝶——
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
可以钓鱼——蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。可以捉知了——意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚《所见》。
可以捉蟋蟀——知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁《夜书所见》。
还可以玩冰雪呢——稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。杨万里《稚子弄冰》。
2、师：童年是一幅美丽的画，童年是一支快乐的歌，童年是一首韵味无穷的诗。愿小朋友们都有一个快乐的五彩。
缤纷的童年！下课。
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