部编版小学语文一年级下册3 接 课堂实录 教学流程

发布 2020-10-15 18:00:28 阅读 3644

一个接一个。

深入角色,以读代讲 (教学重点)

师:孩子们,想象一下,如果是你,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩踩影子游戏,妈妈却叫你回家睡觉,你的心情怎么样?心里会怎么想?

生1:我会不高兴,不想回去。

生2:我心里有些不情愿,想再玩一会儿。

师:课文中的“我”也是这么想的!你们就把自己的想法加进去,读一读这一小节的前两句话。

师:要想读好,要注意读好哪些字或词。

生1:要重读“叫着”。

生2:“唉”这个字也要重读。

生3:“再”也应该重读。

师:你们真是小小朗诵家,说得真好!老师为你们鼓掌。

下面,就请你们先自己练一练,然后,看一看谁读得最好。

生自由练习朗读)

师:你们读得太棒了!读出了孩子的不情愿和不高兴。

师:“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?

生:不是!师:“我”又是怎么想的?把文中的句子读一读。

生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

师:“不过”这个词在这里表示转折,是“我”转“忧”为乐的开始,读的时候要注意提高音量,重读。

生:朗读最后一句话。

师:你们读得不错!读出了“我”心态的变化。

师:我们再看一下,这句话的标点符号是什么?

生:感叹号。

师:对了!那我们在读的时候要语气上扬,读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

生:朗读最后一句话。

师:你读得真好,让我感觉到了你的兴奋。

师:谁能把这一小节连起来读一读?边读边想,这是一个怎样的小孩儿。

生1:我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

生2:我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

生3:我觉得他是一个可爱的小孩儿。

师:你们说得真好!“我”就是一个爱玩,但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文,感受孩子的顽皮、可爱。

生有感情地朗读课文)

阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢”这句话时,流露出了会心的微笑,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

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