部编版一年级语文下册《3、一个接一个》教学设计与教学反思。
教学目标：1、认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重难点：
重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
教学课时：2课时。
第一课时。教学过程。
一、导入。1、看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。
她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2、教师板书课题。
二、初读课文，学习生字。
1、学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。
2、同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3、教师检查生字认读情况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4、讲解多音字“觉”。“感觉”中读“ｊｕ在本课诗句中，和睡眠有关，应读“ｊｉ
三、指导朗读，读好长句。
1、划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2、挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。
不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。2、按要求填空。
课文一共划分为小节，第一小节共有句话。
四、走进诗歌第一小节。
1、自由朗读第一小节，读熟诗歌。
2、这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）
3、从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。
正玩着踩影子高兴听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转。
4、带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。指名朗读。
15、启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？
6、引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。）
文中的小朋友正玩着，就听见大人叫着：“！她再多玩一会儿。不过，回家睡着了，倒可以做的梦呢！
五、学习生字，写字指导。
1、出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。
2、学习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。
加一加：种=禾+中样=木+羊。
换一换：冬口各还不寸过。
梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，教师范写，学生描红，练习书写。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
复习生字，指名读课文，齐读课文。5、齐读生字。二、走进诗歌，学习第。
二、三、四小节。
1、自由朗读第二小节，数数一共有几句话。
2、小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？
3、这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的变化，仿照第1小节画心情图。）
4、第三小节。（同第。
一、二小节教学方法）
5、看表情变化图，带着感情认真朗读第。
一、二、三小节。
6、齐读第四小节，两个问号表明小作者的疑问，你能回答她吗？（学生自由表达）
7、结合课后第1题，引导学生尝试着说说自己的经历，感受“我”的好奇。
8、带感情朗读全文。
三、学习生字。
1、出示生字卡片：“伙、伴、这”。
左右结构：“伙、伴，可以作为一个词来理解记忆。
半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，注意走之旁为3笔写成。
2、理清笔顺，书空练习。
过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为点。
教师范写，学生描红。
四、课堂小结。
学了这一课，你懂得了什么？
教学板书：3一个接一个。
踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦。
做好梦—起床上学—见到小伙伴。
玩跳房子—上课了—听老师讲故事。
一个接一个快乐、有趣的事情。
课后积累：金生丽水，玉出昆冈。
—《千字文》
教学反思：这篇课文语言简单通俗，读起来朗朗上口，学生们多读几遍，对课文内容都能基本了解。因此，在朗读与交流时，他们十分积极踊跃。
课文贴近学生们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经历，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。
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