21、古诗两首。
课题。21、古诗两首。
课型。新授课。课时。
古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后。
学习内容简析。
两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。
这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。
古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事。
学情分析。物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。
三维目标：教学目标。
教学重点、难点。
重点：学会《锄禾》一课的生字词语。
难点：朗读、背诵古诗《锄禾》，理解诗句内容。
策略、方法。
快乐互助”教学模式、师友自主、互助、**教学法。
教学过程。教学步骤。
出示学习单：一、交流预习。
1、同学们，你们会背多少古诗呀？能背诵几首吗？2、师友互助，读一读下面的生字词。
交流预习。锄禾当午粒粒辛苦盘皆。
1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。
教学环节及课堂展示单。
批注师友都不明白的地方可以请教其他师友的不同。
1、学会《锄禾》这一课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《锄禾》。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要爱惜粮食。
强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。
出示学习单：二、初读感知。
1、师友互助，初读课文a、理解古诗第一句。
1）图上画了什么？想一想当时的天气情况。（2）看图理解“日当午”是什么意思？
3）这幅图以及第一句诗说明了什么？自己体会到了什么？
初读感知。b、理解古诗第二句。
1）自己边读边想，“盘中餐”、“皆”、怎样理解？这句诗告诉我们什么？
1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。
2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。
出示学习单：三、巩固拓展1、出示生字词卡片。
巩固拓展2、去掉拼音，**车读。
3、师友互助学习生字的书写笔顺禾、午、辛、苦。
1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。
过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？
总结提高出示学习单：
四、总结提高。
师友交流本节课的收获。
1、教师辅助相关音**等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。
2、注重对初读方法的指导。
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。
助等方面谈学习收获，2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。教师最后点3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。
21、古诗两首《锄禾》
板书设计。课后自评。
禾、午、辛、苦。
拨提升。课题。
21、古诗两首。
课型。新授课。课时。
古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后。
学习内容简析。
两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。
这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。
古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的。
学情分析。事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。
三维目标：教学目标。
教学重点、难点。
重点：学会《悯农》一课的生字词。
难点：朗读、背诵古诗《悯农》，理解诗句意思。
策略、方法。
快乐互助”教学模式、师友自主、互助、**教学法。
教学过程。1、学会《悯农》一课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》。3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。
教学步骤。出示学习单：一、复习检查。
教学环节及课堂展示单批注师友都不明白的地方可以请教其他师友。
强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。
1、师友互助，抽读生字卡片。2、师友互助，读词语。
锄禾当午粒粒辛苦盘皆3、上节课我们学习了《锄禾》，谁来背一背？
1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。
交流感知2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。
3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。
出示学习单：二、整体感知。
1、师友互助看图，思考问题（1）这幅图图上画了谁？（2）在干什么？2、学习古诗第一句。
1）体会“春—秋”、“秋—收”、“一粒粟—万颗子”的对比，研读共品。
感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
2）可是面对一片丰收，农民的生活是不是非常幸福吗？3、学习古诗第二句。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比。此时此刻，你们想说什么？你想问什么？
4、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
教师指导阅读：
1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。
同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细节描写，充满童趣，你读出来了吗？
1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。
2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。
出示学习单：三、巩固拓展1、出示生字词卡片。
巩固拓展。2、去掉拼音，**车读3、师友互助学习生字的书写笔顺。
农、收、万、闲、夫。
1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。
过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示展示单：四、总结提高。
总结提高。师友交流本节课的收获。
教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈1、教师辅助相关音**等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。
1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。学习收获，2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。
3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。
21、古诗两首《悯农》
板书设计。课后自评。
农、收、万、闲、夫。
教师最后点拨提升。
一年级《古诗两首 锄禾 悯农 》教学设计
一年级 古诗两首 锄禾 悯农 教学设计。一 复习检查1 朗读 锄禾 2 用自己的话把 锄禾 这首古诗的意思讲一讲。二 初读指导。1 板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2 教师范读，领读。1 自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记 练写生字。2 指导朗读，注意多音字，重...
一年级《古诗两首 锄禾 悯农 》教学设计
一 复习检查。1 朗读 锄禾 2 用自己的话把 锄禾 这首古诗的意思讲一讲。二 初读指导。1 板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2 教师范读，领读。1 自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记 练写生字。2 指导朗读，注意多音字，重音和停顿。3 自由读课文，指名朗读，相...
一年级语文下册古诗两首
13 古诗两首。教学目标 1.认识 所 牧 等12个生字，会写 诗 林 等6各字。2.正确 流利 有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.有朗读古诗的兴趣。重点难点 朗读 背诵古诗。体会诗歌的韵味和美好的意境。教学关键 反复吟诵。教学方法 自学辅导法。教学课时 两课时。教学用具 小黑板 教学过程第一课时。一...