《古诗两首》(所见小池)教学设计。
一年级语文教案【教材分析】
本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学重点可以定为：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3．背诵两首古诗。
教学难点】如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。【教学方法】教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
课前准备】生字卡片、教学挂图、录音机、多**课件。【教学过程】
第一课时）一、情境导入，激发兴趣。
1．**多**课件：
大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在。
黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）
2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利。
小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
板书课题）相机学习“所、枚”。1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。）
2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。）2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（及时表扬激励。）（3）游戏：我指你说。
一个小朋友随即指大屏幕上的生字、其他小朋友齐读，要求迅速而准确。三、再读感悟，了解大意。
1．自由读，结合图画理解诗意。
小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。
2．小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说。
3．欣赏读，结合图画，想像意境。
**朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。四、想像画面，熟读成诵。
1．闭目想像。
小朋友们，请把眼睛闭起来，想像画现，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的知了不停地叫着，忽然牧童停止了唱歌，注视着树上鸣叫的知了。这种情趣，你有过吗？
2．带着这种情趣，有感情地朗读。3．练习有感情的背诵。五、识记字形，练习写字。
1．教师再次出示会拼音的生字。
瞧，你们的好朋友又来了，还认识吗？指名读。2．通过形旁理解字意来帮助识字。
如提手旁跟手的动作有关：捕；木字旁跟树木有关：林；虫字旁跟昆虫有关：蝉）。
3．通过猜谜引导学生识字。
4．读词语，造句子识字。
如：认读：所有所以；放牧、牧草；关闭、闭路电视机等童———牧童———牧童骑在黄牛背上唱歌。5、教师示范，指导书写。
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小学一年级语文教案 所见 小池 教案。本课由 所见 小池 两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写...
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部编版一年级下册13古诗两首所见教案二
精品小初高学习文件。13古诗两首。所见 清。袁枚 教材分析 所见 是人教版教材一年级下册第四组 快乐的夏天 中的一首古诗，这首诗非常的富有童趣 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他听到书上蝉儿地叫声，就想要捕捉书上鸣叫的知了，于是他马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写出了 意欲捕鸣...