语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）一年级下册。
文：25 古诗两首。
块：教学设计-教案。
设计思路：1．本课教学利用 cai 资源，引导学生的直观想象，为学生更好地理解古诗。
作了铺垫。2．充分诵读，帮助学生了解诗的内容，感受美景，激发学生对大自然及祖。
国山河的热爱。帮助学生感悟《登鹳雀楼》一诗所揭示的哲理：“登高，才能望。
远；望远，必须登高。”
教学目标：1. 知识与技能：
1） 认识课文 12 个生字：“登、楼、依、尽、入、穷、千、层、朗、识、
玉、盘”；会写 7 个字：“入、千、玉、识、行、河、黄”；
2） 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3） 读懂诗句的意思，感受祖国山河的壮美和月亮的美妙与神奇。
2. 过程与方法：
1） 结合课件，理解诗句；
2） 以读为主，读中体会。
3. 情感态度与价值观：
1） 感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。
2） 感悟“站得高，看得远”的哲理。
重点、难点分析：
1. 朗读、背诵古诗，感悟“站得高，看得远”的哲理。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
2. 识字、写字。
课前准备：1.生字词卡片。
2. 多**课件。（此课件有素材，素材中无录音）
3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（教学《登鹳雀楼》）
一） 知诗人。
1．课件展示王之涣画像（王之涣。jpg）与简介： 王之涣是盛唐的著名诗人，他写西北风光的诗篇颇具特色，琅琅上口，广为传颂。”教师朗读简介，学生认。
真**课件。《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，这节课我们就来学习这首古。
诗。（展示课件第六屏）
2．教师板书课题，学生一起读题。
3．“鹳雀楼”是我国四大历史文化名楼之一，位于山西省的黄河岸边 ，因。
为经常有鹳雀栖息在它上面，所以叫这个名字。一千多年来，它一直是游人如织。
的旅游胜地。
4．这首古诗的题目“登鹳雀楼”是什么意思呢？（学生回答）
二） 解诗意。
1．自学理解（展示课件第七屏）
1） 课件出示鹳雀楼图（鹳雀楼 随录音**展开全诗文本。
2） 点击超级链接，学习生字“黄、河、入、千”。
教师出示生字卡片提示：
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
黄”的“草字头”下面还有一长横；中间是“由”不是“田”；
最后一笔是点不是捺。
入”书写时第一笔撇稍微低一些，起笔在竖中线上；第二。
笔捺要盖在撇上，两笔相连，不要写成“八”或者“人”。
3）学生练写，投影展示，全班评价。
4）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
5）指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
6）教师出示生字卡片，学生认识“登、楼、依、尽、穷、层”6 个。
生字。2．交流讨论，体会诗意。
1）白日：太阳。依：依傍、靠着。第一行写远山，意思是：站在鹳雀楼。
上向西眺望，只见云海苍茫，山色空蒙。由于云遮雾绕，太阳变白，挨着山峰西沉。
2）第二行写近处的河水，意思是：鹳雀楼下的黄河波浪滔天，汹涌澎湃，它是要奔流到大海里去。
3）这两句写的是作者在鹳雀楼上见到的美景，画面壮丽，气势宏大。不。
论是谁，只要读到这十个字，都有如临其地，如见其景的感觉，觉得。
自己好象就站在鹳雀楼上，感到心胸无比开阔，读了令人振奋。
4）穷：尽。后两行写的是作者的想法，意思是：想看得更远，唯一的办。
法就是要站得更高些。
3. 美读理解。
1） 师生双读，并注意句中的停顿：
教师：夕阳依傍着西山慢慢地沉没——
学生：白日/依山尽。
教师：滔滔黄河朝着东海汹涌奔流——
学生：黄河/入海流。
教师：若想把千里的风光景物看够——
学生：欲穷/千里目。
教师：那就要登上更高的一层城楼——
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
学生：更上/一层楼。
2） 大组分行读，比一比哪组读得最有感情。
3） 男女同学比赛读，看谁读出了对祖国山河的热爱。
三） 悟诗情（展示课件第八屏）
1．课件出示鹳雀楼**（鹳雀楼。jpg），学生欣赏美景，感受美景。
2．点击出现文本，教师旁白：“这首诗是千古传诵的名诗，它形象地揭示。
了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。”
3．朗读指导：
依”、“入”两个字读时要稍微拉长音，显得悠远、意味深长。
千”字重读，显出志向远大。
最后一句要读得响亮，突出全诗的揭示的哲理。
4．学生自由朗读古诗，熟读成诵。
四）作业练习（展示课件第九屏）
1．课件出示填空题，检查学生学习效果。登鹳雀楼。
依 （尽， 海流。欲穷 （
（，更 （
层楼。2．课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字： 人/入、 千/干、
黄/王”再分别组词。
3．指名背诵。
第二课时（教学《古朗月行》）
一) 知诗人（展示课件第十八屏）
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
1．课件展示作者画像与简介（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，他的诗风。
豪放，被人们称为“诗仙”。我们曾经学过他写的《静夜思》）。学生一齐背诵《静。
夜思》，教师朗读简介，学生认真**课件。
古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
2．教师板书课题，学生一起读题。
3．学习生字“行”字：
1） 这是一个多音字，在本诗中发音是“xínɡ”，它的另外一个读音。
是“hánɡ”（银行）；
2） 拆字法记忆字形：“双立人”＋“亍”＝“行”；
3） 注意右边是“亍”；第 3 笔是竖钩不是竖，起笔在第二横中部，不出头。
4） 学生用发音“xínɡ”，给“行”组词、造句。
4. “朗月行”是乐府古题，已经有人写过《朗月行》，所以李白这首诗的题。
目叫《古朗月行》，表示跟别人的作品区别开来。
5. 教师出示生字卡片，学生认识“朗、盘”2 个生字。
二) 解诗意（展示课件第十九屏）
1．初读全诗，认识生字：
1） 课件出示**（古朗月行。jpg），随录音**展开全诗文本。
2） 点击超级链接，学习两个生字：“识”、“玉”。
教师提示： 识”最后一笔是点不是捺； 玉”的笔顺是“横、横、
竖、横、点”。
3） 学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
4） 指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
2．这是一首描写月亮的古诗。月亮对于我们来说并不陌生，你看见的月亮。
什么样？看上去它像什么呢？（学生反馈）在这首古诗里，月亮又是什么样呢？
让我们一起到诗里去寻找答案吧。
3．疏通诗句，了解诗意。
1）呼：称呼。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
2）疑：怀疑。
3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
4）在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答）
5）在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答）
4．品读古诗。
1） 学生齐读，读准字音。注意“疑”、“瑶”、“端”三个字的发音。
2） 指名诵读，读出感情。
朗读指导：语速稍慢，读出节奏与韵脚。）
3） 分组竞赛读，集体评议。
三) 悟诗情（展示课件第二十屏）
1．学生观察书中插图，结合生活实际，感受月亮的美妙与神奇，体会小时。
候李白天真可爱。
2．课件出示**（圆月 白玉盘。jpg），学生比较感知圆月与白玉盘。
有何相似之处。
3．从形状和颜色上看，圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了！难怪李。
白在小时候，一派天真，把月亮当成是白玉做成的圆盘！
4．学生齐读古诗前两行。
5．课件出示**（圆月 古镜。jpg），学生比较感知圆月与镜子有何。
相似之处。6．光亮柔洁的月亮，看上去可不就是一面明亮的镜子吗？因此小李白觉得，它一定是瑶池里神仙使用的仙镜，飘在云彩的上头！
7．学生齐读古诗后两行。
8．课件展示**（圆月 点击出现文本，教师旁白。（把月亮比作。
白玉盘”和“瑶台镜”，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了，把。
儿童的天真可爱生动地表现了出来。）
9．学生自由朗读古诗，熟读成诵。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-25 古诗两首。
四）作业练习（展示课件第二十一屏）
1．课件出示填空题，检查学生学习效果。古朗月行。
（，呼作 （
盘。 疑瑶 （ 镜，（
端。2．课件出示题目，学生口头回答。
根据诗意把句子补充完整：
1）圆圆的月亮像。
2）圆圆的月亮像。
3．课件出示拓展练习题，学生先说一说，再填空。
1）弯弯的月亮像。
2）红红的太阳像。
3）高高的大树像。
4．指名背诵。
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