教课板。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-2小树谣。
语文（s）教学设计。
材：语文（s）一年级下册。
文：2小树谣。
块：教学设计-教案。
设计思路：1.基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。
2.充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。
3.运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小树的可爱、坚强。
教学目标：1.知识与技能：
1）认识文中12个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写6个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；
2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。2.过程与方法：
1）**结合，朗读感悟，培养语感；（2）参与角色，引导想象，抒发感情。3.情感态度与价值观：
1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（2）教育学生要爱护小树。
语文（s）一年级下册-教学设计-教案-2小树谣。
重点、难点分析：
1.**结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2.识字、写字。
课前准备：1.生字词卡片。2.多**课件。3.投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时。
一、看图导入。
一）（展示课件第二屏）展示两棵树的**，教师结合**旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！
（二）教师板书课题，学生一起读题。
三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。
二、初读全文。
一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时**全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
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三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。
四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）
五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
三、学习儿歌第一节。
一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树梢”。
二）点击出现文本，学生自由朗读。
三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同。
四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！
如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）
五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。
四、学习儿歌第二节。
一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。（二）指名汇报，全班评价。
三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：
激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。（四）学习生字“红”：
1. “绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；
2.学生给“红”字组词并选词造句。
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五、读、背诗歌的第一节和第二节。
第二课时。一、品读儿歌第三节。
一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：1.
“又字旁”：第二笔是点不是捺。2.
“对”：右边是“寸”不是“才”。
3. “成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。
4. “叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”＝“叶”。
5. “门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写长。
6. “间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。
三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？1.换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？2.学生汇报，教师相机点评。
3.教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？
1.学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。
2.学生思考后全班讨论，集体评议。
3.教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？1.学生汇报，并说清楚原因。
2.教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是。
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小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。
六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）
七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他人。）
二、**结合，拓展练习。
一）（展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨论，并进行集体评议。
二）出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，学生**车读。
三）（展示课件第十三屏）出示练习二，学生自由朗读，想一想，“春”和“叶”除了能组这些词，还能组哪些词？
1.学生思考、汇报，并进行扩词比赛。2.学生选择词语造句。
三、熟读成诵：学生自由练读，读出感情，直至背出全诗。
一年级下册语文教案2小树谣语文S版
2小树谣 教学目标 知识与技能。1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.会用 春 叶 组新词。情感态度与价值观。结合 理解，体会小树希望长大成材，为他人无私奉献的美好愿望。教学重难点 1.掌握本课生字，朗读并背诵课文。2.理解儿歌内容，体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情...
一年级语文下册小树谣2教案语文S版
小树谣 教学设计。教学目标。1.学习本课的生字新词，认识三个偏旁 又 纟 宀。2.朗读课文，背诵课文。3.结合，理解课文内容，感受小树在春天茁壮成长，体会小树的坚强以及对小鸟的情意。4.培养学生的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。教学重 难点。1.结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小...
小树谣》教学设计 S版一年级下册
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢 第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞 第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。设计理念 ...