动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教师准备各种动词短语卡片、**。
教师准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、**、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
1、warm up （热身）
教学参考时间：2—3 分钟。
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：my name’s ….i’m 10/11 years old.
i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review （复习）
教学参考时间：2—3 分钟。
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的**，说：look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张**与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。
最后问：can you draw? 引导学生说：
yes, i can. 或me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.
i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/….最后，教师引出we can draw pictures.
强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation （呈现新知）
教学参考时间：5—6 分钟。
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.
边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师**课件。
内容为本课时动词**和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.
或 i am washing dishes.
继续**课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing?
鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
i am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.
i am reading a book. i am cooking dinner. …
教师**let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
教学参考时间：3—4 分钟。
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该**，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答。
教学参考时间：2—3分钟。
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am…. 随后让这个学生a接着问另一个伙伴b “what are you doing?
”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）
4、let’s play （趣味操练）
教学参考时间：3—4 分钟。
教师**let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。
再次**，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
教学参考时间：4—5 分钟。
教师给学生提供调色盘，**，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：
i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension （扩展活动）
教学参考时间：2—3分钟。
做“听**传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。**开始，学生按顺序传递盒子。**一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：i am ….
教师**的**可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
教学参考时间：4—5分钟。
做本单元a let’s learn部分的活动手册p33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。。listen and match是按所听内容连线，listen and write 是按录音内容填写空缺单词。
教师**活动手册第33页的录音，学生完成listen and match部分的练习。
再次**活动手册第33页的录音，学生完成listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
unit 4 what are you doing?（i）
what are you doing? i am doing the dishes.
i am cooking dinner.
i am reading a book.
i am ….
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