《题西林壁》教学反思。
诉学生要全面、客观地看待问题。在教学中，我的教学思路设计如下：复习背诵导入——揭题解题——知作者——吟古诗，理解诗意——体会诗境———拓展——背古诗。
虽然教学过程应该说比较清晰了，但我个人认为古诗词的教学对中年级的学生来说是个难点，以为学生对于古诗的朗读、背诵会很困难，没想到大多数的学生都能熟练的朗读古诗，甚至能流利地背诵全诗。看到学生们这么高昂的学习情绪，我也更有信心了。
首先学习的苏轼的《题西林壁》。教学《题西林壁》这首诗时，我想让学生一起朗读这首诗，然后让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。最后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。
这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的学习的方法，让学生**这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。这个问题抛出之后，我让学生们模拟表演试试看，自己坐在教室里，是否能看到整个教室的面貌，这样学生有了亲身体验，当然学生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思。
这时我用幻灯片出示了作者在不同角度**庐山时的景象，生动的画面更加深了学生的理解。使学生对课文知识的掌握更加牢固、深刻。
但是也存在些不足：
1教学古诗重在诵读和积累。要让朗读真正走进课堂，引导学生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的效果。
2课上我的语言激情不够，没有把学生的学习积极性很好的调动起来，课堂气氛有些死板。相反，如果我的语言能激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引学生的注意力，同时学生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放学习的热情，主动地学习，这样学习效果就会更好。
3由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
游山西村》教学反思。
《游山西村》，作者陆游，是宋代著名诗人。作者围绕一个游字贯穿全文，描写了山西村村民纯朴的民风，表达了诗人对生活的感悟。尤其是最后两句：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，成为千古传颂的名句。
在《游山西村》中，“游”字贯穿全诗，我的教学也围绕“游”字展开。教学中，我要求学生读了古诗之后，谈一谈自己对题目的认识。之后马上抛出一个问题让学生思考：
作者到山西村游玩，游得高兴还是不高兴呢？结果出现了两种不同的意见：一种认为是玩得很高兴；另一种认为玩得不高兴。
我没有及早下结论，而是要求孩子们自己再次阅读古诗，通过对诗中的词句的理解，看作者究竟游得高兴不高兴。于是课堂就在学生的思索辩论中轻松地进行着。
教学结束之后，我思索着，觉得这节课的教学让我感慨良多：
1、“知识的获得是一个主动的过程，学习这不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者(布鲁纳)”。当学生的认识没有统一，或是没有达到教师认为的高度或深度时，教师不必端出正确的答案，更不必马上肯定一方，否定另一方。教师此刻要做的是，将学生的答案搁置一边，引导学生主动参与，通过对文本的深层次的阅读，使他们自己感悟到文本中蕴含的情绪。
此时，教师再稍加引导，学生的认识就会更加清楚。
2、教师在教学中要善于营造学习的情境。要结合学生生活实际，通过教师优美诗意的语言引导学生走进文本所营造的意境。
3、当学生有了新的见解时，教师要给学生提供一个展示的平台。当学生在展示时，教师要当一个好的听众，适时给予学生引导，给予学生鼓励。
人教版四年级语文上册古诗两首
20.古诗两首。社棠中心学校。安琼。教学目标 1.学会生字。2.感悟诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵 的内容，体会朋友之间的深厚情谊。3.背诵诗歌。教学重点 1.背诵诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵 2.体会诗的感情。教具准备 课件。教学过程 一。揭示课题。诗歌是咱们同学都喜欢的，今天我们再来学习古诗。二。出示...
人教版小学语文四年级上册《5古诗两首》教案 5
古诗两首 教学设计 教学目标 认识 个生字，会写 个生字。有感情朗读并且背诵古诗，默写 题西林壁 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重难点 突出 远 近 高 低 横 侧 几个字的展示的画面。通过 莫笑 足 等词语，体会农家的纯普热情 乡间的风光习俗。理解 不识庐山真面目，...
人教版四年级语文上册古诗两首教案
四年班语文教案设计总课时 第14节。课题授课时间。5 古诗两首。月日。课型主备人。精读。课时安排本教案使用人。1 有感情地朗诵古诗，会默写古诗。教学目标3 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。4 积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。1 体会诗人 当局者迷，旁观者清 的哲理思想...