3由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
游山西村》教学反思。
《游山西村》，作者陆游，是宋代著名诗人。作者围绕一个游字贯穿全文，描写了山西村村民纯朴的民风，表达了诗人对生活的感悟。尤其是最后两句：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，成为千古传颂的名句。
在《游山西村》中，“游”字贯穿全诗，我的教学也围绕“游”字展开。教学中，我要求学生读了古诗之后，谈一谈自己对题目的认识。之后马上抛出一个问题让学生思考：
作者到山西村游玩，游得高兴还是不高兴呢？结果出现了两种不同的意见：一种认为是玩得很高兴；另一种认为玩得不高兴。
我没有及早下结论，而是要求孩子们自己再次阅读古诗，通过对诗中的词句的理解，看作者究竟游得高兴不高兴。于是课堂就在学生的思索辩论中轻松地进行着。
教学结束之后，我思索着，觉得这节课的教学让我感慨良多：
1、“知识的获得是一个主动的过程，学习这不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者(布鲁纳)”。当学生的认识没有统一，或是没有达到教师认为的高度或深度时，教师不必端出正确的答案，更不必马上肯定一方，否定另一方。教师此刻要做的是，将学生的答案搁置一边，引导学生主动参与，通过对文本的深层次的阅读，使他们自己感悟到文本中蕴含的情绪。
此时，教师再稍加引导，学生的认识就会更加清楚。
2、教师在教学中要善于营造学习的情境。要结合学生生活实际，通过教师优美诗意的语言引导学生走进文本所营造的意境。
3、当学生有了新的见解时，教师要给学生提供一个展示的平台。当学生在展示时，教师要当一个好的听众，适时给予学生引导，给予学生鼓励。
部编版四年级语文上册古诗两首教案
5 古诗两首。教学目标教学重点难点课前准备教学课时教学过程。第一课时。学习 题西林壁 复习 望庐山瀑布 理解诗题。1.导语 一年级时，我们已经学了 望庐山瀑布 大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的 题西林壁 板书课题，读诗题。2.理解诗题。自读课文中 两条注解，读读诗题的...
四年级上册5 古诗两首
5.古诗两首。题西林壁。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释 1 题 书写，题写。2 缘 因为。1.题西林壁 是宋代诗人苏轼题写在西林寺墙上的一首诗。诗中说因为观察的角度不同，所以看到的庐山是各不相同的。诗人之所以 不识庐山真面目 是因为身在这庐山之中，视野太狭窄，只...
部编版四年级语文上册 20《古诗两首》教学反思教学
黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学反思。怎样进行古诗词教学最有效呢？下面以我教 黄鹤楼送孟浩然之广陵 为例，说说如何把 读 作为诗词教学的主旋律。以便起到事半功倍的效果。整体朗读中，了解诗词大意。教学伊始，今天我们就以 读 为主来学习古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 请同学们打开书，先读通顺，再借助文中的插图 注...