5古诗两首第一课时。
课时目标。1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察到的效果就不同。（难点）
3.默写古诗。教学过程数学环节。
激情1.**庐山风景录像。导入2.导人课题，激发兴趣。
风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
理解1.读题，结合注释解题，了解作者。1.交流对诗题的理解。诗题2.总结学生所述。
西林寺。写在西林寺墙壁上。(2)苏轼，北宋著名文学家，书画家。他对诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。
这首诗是宋元丰七年（1 084年）苏轼被贬途中经过九江，游览庐山时写下的。
初读1.自由读诗句，做到正确、流利。1.学生用自己喜欢的方式读诗文2.边读边想每行诗句的大意是什诗。
么。3.把自己的理解说给同学听。（教师深入到小组，了解学生交流情况。）
品读1.启发谈话悟意境：境。
细心观察庐山的特点。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，1.同桌交流。
悟意作者浏览了庐山，不只是看，而是2.同学发言。
2.小组交流。
2.交流课前查阅的有关苏轼的。
1)《题西林壁》题：书写；西林：资料。
1.学生**录像，谈观后感。2.学生自由谈谈见过的风景名。
教师活动。学生活动。
我们的祖国地大物博，山清水秀，胜。
为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
2.这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
）熟读1.指导学生朗读，注意停顿。成诵2.指名朗读，读后评价。
3.练习背诵。
板书设计题西林壁【北宋】苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。实写观察的角度不同不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。明理观察的效果不同。
第二课时。课时目标。
1.学习《游山西村》。
2.学会生字，能借助注释理解生词。
3.读懂诗句意思，体会诗中的哲理。（重、难点）教学过程教学环节。
教师活动。学生活动1.生背诵古诗。2.让学生说说诗意。
1.结合注释，理解诗题的意思。2.课前查阅陆游有关资料，课。
激情导复习第一首古诗。入，温故1.指名背诵古诗。知新。
2.指名说说诗句意思。
学习《游1.理解题意。
山西村》，2.交流资料，教师补充。
1.反复练习朗读。2.学生齐读。3.熟读成诵。
初读感知3.自己通读古诗。上互相交流。
4.讲讲自己对诗句的理解。教3.学生用自己喜欢的方式读师深入小组听取学生交流，掌诗，要读通、兹握学生理解程度。
点拨。再读诗，感悟交流。
正确。4.小组交流对诗句的理解。
读诗，整体感知。1.自由读，1.
仔细读诗，试着用自己的话指导检查读诗情况。或自己喜欢的方式交流自己的2.个别读。
感受。2.重点理解。
又一村”的意思。3.学习先抑后扬的写法。
山重水复疑无路——抑，柳暗花明又一村——扬。4.有感情地读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感情，并能用连贯、正确的语言表述。
品读悟意启发谈话悟意境。境。
暗花明又一村”中蕴含的哲理。（常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机。）
2.我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
熟读成诵品读诗句。
1.指导学生朗读。2.指名朗读，读后评价。3.采取小组竞赛、组内竞赛等不同方式背诵诗句。
1.反复练习读古诗。2.学生齐读。3.熟读成诵。1.同桌交流。
1.领会“山重水复疑无路，柳2.同学发言。
3.组内读，并在组内说说自己是怎么理解诗意的。遇到不会4.全班交流。
山重水复疑无路，柳暗花明的字查字典。
板书设计。游山西村。
莫笑/农家/腊酒浑/，丰年/留客/足鸡豚/。山重/水复/疑无路/，柳暗/花明/又一村/。
四年级上《古诗两首》教案
第二单元教学目标。1 能识别本单元的40个词语，会写28个会认12个。能掌握词语盘点的词语。2 能有感情地朗读课文，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，理清课文叙述顺序。3 理解课文内容，体会作者细致连续观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。4 学习作者运用生动形象的...
湘教版四年级语文下册教案5 古诗两首
课题。分课时。教学目的。与要求。重点难点。教具准备。教学程序。个人随笔。朗读录音磁带 投影仪1 时。知识与技能 1 会写4个生字。2 读背古诗。3 能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法 利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感 态度与价值观 体会诗中表达的思想感情。总课。时。5 古诗两首 清明 ...
四年级下册语文教案 5 古诗两首
课题分课时。教学目的与要求。5 古诗两首 清明 1 总课时。执行时间电教课时。月日6知识与技能 1 会写4个生字。2 读背古诗。3 能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法 利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感 态度与价值观 体会诗中表达的思想感情。重点难点教具准备。重点 在读中理解诗句的意思。...