课题。分课时。教学目的。
与要求。重点难点。
教具准备。教学程序。
个人随笔。朗读录音磁带、投影仪1
时。知识与技能：1．会写4个生字。2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。总课。
时。5．古诗两首《清明》
间。电教课。
执行时。月日。
重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。
一、激趣导入。
1.投影出示插图，并配以古典**，尽可能把学生带入诗的境界。
2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。
二、走进古诗。
1.学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。
2.听录音，学生划出节奏。3.学生自由朗读古诗。
根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。
4.同桌之间相互示范读，互相指正。
三、走进诗中1.自读自述。
学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。
2.互读互述。
同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。
1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。
2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
请问**有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。
四、拓展延伸。找一些关于清明的诗句。
板。书设计。
教学反思。5．古诗两首《清明》雨纷纷。
欲断魂哀愁问酒家。
分课时电子教案。
课题。分课时。
教学目的。与要求。
重点难点。教具准备。
5．古诗两首《江畔独步寻花》间。
时。知识与技能：1．会写4个生字。2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。总课。
时。执行时电教课。
月日7过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。投影仪。
个人随笔。教学程序。
一、从《清明》导入1.齐背《清明》。2.回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？
1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。
3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、交流。
3.板书课题：江畔独步寻花。
二、走进古诗。
1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）2.学生初读古诗，体会诗人的情感。三、初读《江畔独步寻花》
1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2.听录音带，划出节奏。
3.投影**文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。四、品读《江畔独步寻花》
1.学生边读边结合文中插图展开想象。
2.同桌或小组间互相说一说诗意。3.全班交流。
1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？
五、感悟春光美。
1.学习了这首诗后，你有什么感想？
2.把这美丽的春景图画一画。
板书设计。教学反思。
5．古诗两首《江畔独步寻花》春光懒困。
桃花开美深红浅红。
湘教版四年级下册古诗复习
古诗复习。清明 唐 杜牧。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明的时候，下起了纷纷扬扬的春雨，路上的行人心情更加愁闷了，简直是失魂落魄。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。请问牧童 有可以歇脚的酒家，他指了指远处杏花丛中的小村庄。江畔独步寻花 唐 杜甫。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。高耸的黄师塔，巍然屹...
四年级下册语文教案 5 古诗两首
课题分课时。教学目的与要求。5 古诗两首 清明 1 总课时。执行时间电教课时。月日6知识与技能 1 会写4个生字。2 读背古诗。3 能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法 利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感 态度与价值观 体会诗中表达的思想感情。重点难点教具准备。重点 在读中理解诗句的意思。...
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教案 7
第5课蔬果的联想。教学程序。一 情境演绎，激发兴趣。1 教师演示课件 池塘里的小青蛙 2 学生欣赏 感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。二 深入感知，巧妙联想。1.提出思考 你认为南瓜变青蛙妙不妙？为什么？2 学生自由讨论，教师倾听 参与讨论。3 交流讨论结果，教师板书 联想形体 圆鼓鼓 南瓜色彩 ...