23古诗两首。
第一课时。教学目标： 会写7个生字能正确读写"淡妆浓抹、相宜、 青螺"等词语。
教学重点： 读懂诗词大意，体会作者情感
教学难点： 领悟作者表达感情的方法
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程： 一、激趣导入。
同学们去过西湖吗？今天，老师带你们去领略西湖的风光。请同学们边欣赏边思考，用恰当的词语概括西湖美景和你**时的感受。
课件**西湖景观的录像)
二、理解诗题。
这节课，我们来学习一首描写西湖景色的诗，看看诗人是怎样用美好的语言来抒发自己对西湖风景的赞叹的。
板书：诗题、作者及朝代)
题目较长，应该怎么读？ (学生练习读诗题)
饮/湖上/初晴后雨。
怎么理解的呢？ (诗人在西湖上饮酒，晴转阴雨)
三、体会诗意。
1.请两名学生分别读两首诗。
谈：你们准备怎样学习？ (先从题目人子，然后理解诗句和诗意。要发挥想象，读出感情，最后熟读成诵)
2.好，大家先在小组讨论学习吧。
学生分小组学习)
3.汇报学习情况。
诗的意思是：西湖，晴天时水波闪动，湖光正美好；下雨时，烟雨中迷茫的山色也奇异。想把西湖比作美女西施， 不管是淡雅的还是浓艳的装束，对她都很相宜。
四、读中想象。
1.引导学生**课文插页**。教师述：
晴天的西湖，湖水荡漾，波光邦邦，风光秀丽；雨天的西湖，烟雨笼一空灵迷蒙，景色奇异，真是各有千秋，同样迷人。直到今天，人们还把西湖称做"西子湖"。 2.
结合诗句、画面，把你想象中的西湖画一画吧！
五、体会意境及作者表达的感情。
交流：诗人写西湖，采用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？ (诗人长时间欣赏整个西湖的美景，运用比喻，让读者充分想象西湖晴天、雨天不的美，表达诗人对西湖美喜的喜爱和赞叹之情)
六、指导朗读、背诵。
七、交流自己收集到的描写西湖美景的古诗词。
八、课堂小结。
学生自由谈这节课的收获。
板书设计：23古诗两首。
饮湖上初晴后雨。
宋苏轼。晴水光潋滟好。
比西子（喜爱、赞叹）
雨山色空潆奇。
23 古诗两首。
第二课时。教学目标： 有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点： 读懂诗词大意，体会作者情感
教学难点： 领悟作者表达感情的方法
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、导入揭题。
1.同学们，上节课我们游览了西湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天，老师想带大家去洞庭湖走走。有谁知道洞庭湖？
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第二大淡水湖…..
教师：介绍得真不错！咱们一起去看看。
3.多**出示洞庭湖的画面。
说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？ (陆月当空、风清月朗……)
4.教师送一组词，卡片出示：
银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、宁静和谐。
5．洞庭湖景色非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多**出示诗和配乐朗诵。
二精读会意。
1.自读全诗，明确要求。
2.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或词，说一说。
3.教学第一句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
1)多**出示"湖光秋月两相和"。
学生交流：相：相互。和：和谐，协调。秋月：可以看出时吁吁的晚上。
诗句的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融口在起，显得非常和谐。
2)磨：酬。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
教师点拨：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ (康拉、模糊)
这句诗的意思是：湖上一丝风也没有，湖面朦朦胧脏，就像一面没有磨拭过的铜镜。
教师：这里运用了什么修辞手法？ (比喻，把"潭面"比作没有磨拭过的铜镜)
指导朗读c指名美读。
配乐读。配乐齐诵。
6.教学第二句：遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺。(多**课件出示)
1)学生齐读诗句。
诗人离洞庭湖有一段距离，呼应了题目：望洞庭。山：这里是指君山。
这句诗的意思是：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像"**盘里一青螺o
3)出示实物：**盘和一枚青螺。
(5)指导朗读这一句。
诵读、会意。
1 )教师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵？
指名吟诵。
齐诵。 ③练习背诵。
三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光游人很多c有机会一定要亲临观赏，饱览那秀丽的风光。
板书设计：望洞庭。
湖光秋月两相和。
潭面无风镜未磨宁静和谐（美）
洞庭山。**盘青螺。
24空城计。
第一课时。教学目标： 认识生字词，初读课文，把握叙述层次及主要内容。
教学重点： 了解课文内容，弄清"空城计"是怎么一回事
教学难点： 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
导入新课 ：
1、同学们，你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗？老师知道你们特别爱读书，谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物？
学生自由发言：周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)
2、.的确，东汉末年是一个群雄逐鹿，英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今天，我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
板书课题：空城计)
3、空城计究竟是怎么)回事呢？请同学们朗读课文，练习读准生字，读通句子。
4.试一试，这些生词你能读准确吗？ (学生轮读)
课件出示生词：魏国诸葛亮抵抗兵卒扫帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心惊胆战尘士飞扬轻松自得迷惑。
二、自读自悟，小组交流。
1.同桌每人→自然段轮读，互相检查二f朗读情况。
2.同学们能够把课文读通顺了。
下面，我们快速默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？在不懂之处，做上记号。(学生自主阅读)
3.小组内交流自己的看法。(小组交流)
4.下面我们就请各小组汇报→下，你们读懂了什么？
汇报要点：1)课文主要内容。
2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘)
3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬……)
4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静，有胆有谋；司马豁谨慎等)
5.提出不懂的问题，在深人学习中解决。
6.小结：同学们读书非常认真，老师相信，这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。
三、深入读书，讨论交流。
1.出示阅读要求。
1)诸葛亮是在怎样的情况，想到用计的？
2) "空城计"具体是怎么回事？
3)结果如何？
4)诸葛亮怎么想到用此计的？
2.围绕"阅读要求",默读课文。找到相关段落和重点语句，组内交流，准备下节课，在全班交流。
四、识记生字，抄写生词。
板书设计：24空城计。
诸葛亮。24 空城记。
第二课时。教学目标： 把握叙述层次及主要内容。
教学重点： 了解课文内容，弄清"空城计"是怎么一回事
教学难点： 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、明确目标。
这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感情作者描写人物的方法。
二、交流讨论。
1.上节课，我们通过自读自悟，明白了空城计是怎么一回事了。这节课，我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。
2.课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流，弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。
1)诸葛亮是在怎样的情况下，想到用计的？ 引导学生抓住"十五万""五千"等数据，对比分析：兵力悬殊；司马置在刚"占领街亭",打了胜仗，士气正旺，而τ 葛亮"有一半还是运粮草的兵，不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好对比分析：
士气不足。
思量结果：只能智取，不可强攻。
2)"空城计"究竟是怎么回事？
学生找到相关段落，认真默读。
同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的= 象特征。
相机指点朗读语气，应沉着，语速中，语气坚定)
3)结果如何？
司马蘸中计)
引导学生想想：司马蘸撤退的原因是什么。(诸葛亮的轻松自得，自己的谨慎和自负)
4)诸葛亮怎么想到用此计的？ 引导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和智慧，**于对他人正确的了解和分析。
三、演一演，展示故事情节。
1.指名分角色读"诸葛亮施计" "司马蘸中计""诸葛亮揭秘(释计) "部分。
2.再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。 四、引导评析人拗，初步感悟作者刻画人物的方法。
1.在"空城计"这个故事所讲到的人物中，你对他们有怎样的评价？大胆发表自己的意见和看法。 (学生畅所欲言)
教师归纳并板书。
空城计。诸葛亮(施计) 处变不惊料事如神。
出其不意)司马懿： (中计) 过于谨慎多疑自负。
25童年读《水浒传》
第一课时。教学目标： 认读、理解生字词，积累词语。
教学重点： 读通课文。了解课文主要内容。
教学难点： 标出不懂的内容，准备质疑。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、你们喜欢读书吗？说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
板书课题：童年读《水浒传》)
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考：全文写了什么？
3.有不明白的地方做上记号，准备质疑。
4.全班交流。（课件出示下列词语）
1)生字词：读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲
2)读准下列多音字：
水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳。
3)理解下列词语：
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩。
4)课文主要内容：
课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。
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27江南第一楼。第一课时。教学目标 学会 牌 湘 煌 等12个生字，理解 牌楼 金碧辉煌 水天一色 等词语。有感情地朗读课文。教学重点 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点 教学难点 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。教学用具 课件 教学方法 导析法 教学过程 一 激情...
四年级语文下册7 夸父追日教案湘教版
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