27江南第一楼。
第一课时。教学目标： 学会"牌、湘、煌"等12个生字，理解"牌楼、金碧辉煌、水天一色"等词语。有感情地朗读课文。
教学重点： 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点： 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程： 一、激情引趣，初历景观。
1.回忆导人。
由背诵《望洞庭》相机出示课文插页中的**或展示有关岳阳楼的音像资料。
2.看图引人。
先让学生认真观赏所出示的**，再谈突出印象。(揭示并板书课题)引导学生交流自己所收集的有关资料：谁了解岳阳楼？
谁去过？有什么想法？ 谈话：
被誉为"江南第一楼"的岳阳楼的确很有特点！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书的话语把"江南第一楼"的特点尽情地展示，有信心吗？那么，准备怎么展示呢？
(以美读或以导游、解说等形式)非常好！现在请你们选用自己最喜欢的方式开始展示 “江南第一楼”。(提醒学生注意结合课后思考题自读)相信号们一定会表现得非常优秀。
二、自主读书。
1.给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识自探，再找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中圈画，并做到读而有疑。对易读错写错的字，要求学生自主写到黑板上。
2.有针对性指导识、写字。注意"牌、犹、煌"的写法，区别"牌、脾、碑""忧"与"犹""皇"与"煌"。
三尝试朗读。
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确读以及长句的读法。
四、粗说印象。
一是写景状物的语言美；
二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。
五、练习朗读课文。
想一想：为什么人们称岳阳楼为"江南第一楼"?
六、课堂小结：由学生总结本节课的收获。
27江南第一楼。
第二课时。教学目标： 有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。
教学重点： 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点
教学难点： 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、理清写作顺序。
1.教师：作者向我们介绍"江南第一楼",介绍得有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示。
2.交流。 "沿着""穿过""来到了""踏进岳阳楼大门""从屏风后的楼梯登楼" )
二、自读自悟，融入画境。
教师先示读(放录音或放课件) ,以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进文听创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声语言)尝试把"江南第一楼"的特点表现出来。变话为画，真情抒发自己对"江南第一楼"的体会与感悟。
1.结合插图，读句品词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的。
2.小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。
读中，学生既可以谈自己的品读见解主括对重点词句意思的体会) ,又可以接受同伴提问(如为什么读这里，为什么这样读等) ,以不断提升学生对文本言的感悟力。
三、晶读精彩，领悟整合。
以读为主，以读促动，做到形式多样。让举生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
1.在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构与特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动传说等。
在学生如临其境中，可以设问：踏进岳阳楼大门，你有什么感受？这时你面对洞庭湖，是什么心情？
听爸 .讲那动人的传说，你有什么话想说？
2.在读中关注对好词妙语的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。如"浩瀚的洞庭""壮美的楼阁""浩瀚" 现在**？
(水天一色，碧波万顷) "壮美"又体现在**？(品字形结构，金碧辉煌，飞檐高高翘起，优美诗篇等) 、
四、回归全文，抒说心声。
1.和作者一起细细游赏了"江南第一楼",有什么要一吐为快的吗？ (包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)
2.为什么称岳阳楼为"江南第一楼"？
五、真情喷涌，人文共振。
谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在请你们用自己的声音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验情表达出来吧！相信你们一定行，也许会赛过陈锋、赵忠祥和倪萍呢！
1.选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：
可随作者移步换景的线路，看图(或**课件)讲解；可只凭文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有昧的介绍。可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。
2.尽情展示，共享快乐。
教师注意提升式点拨，引导学生推进式评价和激发学生竞争式示。
3.从读学写，自然拓展。
谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地芦去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！
可以写一篇，可以写一段，相信你们→定能写出更美的习作来。
六、课堂小结。
由学生小结本节课的收获。
28小城凤凰。
第一课时。教学目标： 信息交流；练读课文；识写生字；整体感知。
教学重点： 理解课文内容。
教学难点： 感悟、学习作者的表达方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、展示资料，交流信息。
1.分小组展阅和简介收集到的有关湘西小城凤凰的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。
2.全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。对学生收集到的资料和信息，教师应予以充分肯定，对**可作适当的追问。对已。
经去过凤凰小城的学生，鼓励他们谈谈自己的游览经历和印象。
3.今天，我们就一起走进这座颇具魅力的湘西小城。
板书课题：小城凤凰)
二、感知课文，识写生字。
1.初读课文，掌握生字、词。把课文读通读顺。
2.想一想：小城凤凰给作者留下了怎样的印象？
3.学生练读课文。自主理解生字词。
三、交流初读收获。
1.指名6个学生分段轮读课文。教师随机正音。
2.认读生宇词：（课件出示）
凤凰骄傲绣左侧擂袖油炸粗粗。
3.交流质疑，理解生词。
4.谈谈：小城凤凰给作者留下了怎样的印象？
1)鼓励学生从文中找出相应的词语，大胆发言。
2)交流。(畅所欲言)
小、精致、结实、美、值得骄傲)
四、练读课文：重点在读正确、流利、熟练上下工夫。
1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的生动、准确、朴实感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。
2、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处教师作适当点拨，同时要关注读书能力差的学生，多给他们机会， 展示自己的进步。
3、边读边想象边思考：小城凤凰美在**？
4.在读不懂的地方作上记号，以备质疑。
28小城凤凰。
第二课时。教学目标： 信息交流；练读课文；识写生字；整体感知。
教学重点： 理解课文内容。
教学难点： 感悟、学习作者的表达方法。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：一、回顾导入。
1.故乡，在每个人的记忆中都是那样亲切、难忘。那么，在作者的记忆里，自己的故乡一一小城凤凰，又是芹的呢？你从**知道的？
2.齐读第1自然段。相机板书：美(小、精致、结实) ,值得骄傲。
3.作者从哪些方面来写小城凤凰之美呢？
正面：自己的感受、记忆；侧面：新西兰友人的评价)
二、晶读课文，感悟小城凤凰之美。
1.请同学们默读课文第2 -6自然段。想想每个自然段写了什么。(学生默读，并作批注)
2.准备把你读不懂的地方提出来，大家一起讨论交流解决。
3.先在小组际交流。
三、全班交流。
1.课文第2 -6自然段各写了什么。
1)小城凤凰精致的建筑结构；
2)小城凤凰的景观美；
3)小城凤凰的人文习俗美；
4)小城凤凰里的清泉给人灵感美；
5)小城凤凰的人们有远大志向。
2.创设情境，放开品读。
1)由学生交流怎样进一步读书，教师围绕"解说"引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨艺学生的心灵；二是读出、惑'悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这在能成为一个有魅力的解说员。
2)自选方法，自读自悟。
一是要求学生读出自己的体会和见解；
二是在自己最想读的句段上多读，读出e 的感悟和想象；
三是注意作者遣词造句上的准确生动，体会语言朴实的魅力。
1.理解"小城凤凰"美在**。
2.感悟作者准确用词，从不同方面表现小城美的表达方法。
3.交流感悟，质疑**。
重点引导体会下列语句，感悟作者用词准确、语言朴实的表达方法。
1) "小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个围来。" 这里的"绣"还可以用哪些词置换？ (围" "绕" "垒"等)你觉得用哪个词更好？
好在**？ (绣"字用，三妙，体现了小城的精致、美观)
2) "城里城外都是密密的、暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路，路底有下水道……许多花果往往从家家户户的白墙里探出枝条来。"
从加点词语中，你体会到什么？ (作者抓住景物的色彩特点，写出小城里的景观美)
3) "关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的问叮叮陆陆的声音。"
读到加点词时，你有什么感觉？ (仿佛听到了天籁一般的乐声，很好听，让人产生无尽的遐想，给人以**美。
4)在家乡赏昕到苗族老人说，打从县城对面的半山下来，就能听到小城里传来的叫卖声，闻到油炸粗粗的香读到这里，你眼前仿佛出现了怎样的一幅图画？从中体会到什么？ (体会小城令人亲切的人文风俗和作者用词准确，语言的朴实)
5)我是十二岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去"翻阅另一本大书"的。
这里的"背着……"顺着……"穿过……"三个小分句的顺序能交换吗？为什么？ (不能交换。它是按顺序写 "我"走出小城的经过的)
4.请"小解说员"自选内容作介绍，进一步体会小城凤凰之美。
5.质疑**，师生释疑。
如：1、 "我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生的。"这句怎么理解？2、结尾那句话是什么意思呢？
、小组内合作美读课文。
湘教版四年级下册语文7单元教案
23古诗两首。第一课时。教学目标 会写7个生字能正确读写 淡妆浓抹 相宜 青螺 等词语。教学重点 读懂诗词大意，体会作者情感 教学难点 领悟作者表达感情的方法 教学用具 课件 教学方法 导析法 教学过程 一 激趣导入。同学们去过西湖吗？今天，老师带你们去领略西湖的风光。请同学们边欣赏边思考，用恰当的...
湘教版四年级语文下册6单元教案
20虾趣。第一课时。教学目标 学会生字 词。教学重点 理清文章的层次 教学难点 理清文章的层次 教学用具 课件 教学方法 导析法 教学过程 出示自制课件 虾趣图 一 激发兴趣，导入新课。1.达芬奇的画作，让人百看不厌 而中国画家齐白石的画，却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的 虾趣图 ...
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