诸葛二小徐传英。
教学内容】 人教版语文第六册29课。
教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
教学重点与难点】
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
教学准备】 多**课件。
教学课时】 一课时。
一、故事导入并揭题质疑。
1.平时喜欢读民间或神话故事吗？
2.课件出示：牛郎织女和嫦娥奔月民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟这两个故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
二、解诗题，诵古诗。
1.板书课题，指导书写“乞巧”。
2.交流课前搜集乞巧的资料。
关注注释和资料袋是我们学习古诗的好方法。
3.读准字音；理解“宵、霄”。
4.读出节奏；注意停顿。
5.读出韵味；师生合作。
三、 借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)
1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）
3.这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？
4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）
5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。）
6.创设情境读。
三、 走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）
1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？
3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？
4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）
5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）
6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？
7.体会”望”的内涵，祈望幸福﹑渴望幸福……
8.创设情境指导朗读。
9.难怪唐朝诗人崔颢看到这样的情景留下了这样的诗句（引出崔颢的诗句）
10.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫《乞巧歌》，它是这样写的。
11.生齐读，师生合作读。
12.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢？
13.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧。
四、诵读古诗，感受古诗美。
1.齐读。2.指几句学生有感情地朗读。
3.指导背诵。
五、拓展延伸。
1.出示古诗《迢迢牵牛星》从这首诗中你看到了一个怎样的织女？
2.出示古诗《秋夕》从这首诗中你有看到了一个怎样的宫中女子？
六、总结学习方法。
刚才我们利用读故事、想画面的方法学习了《乞巧》，下面我们就用这种方法学习另一首古诗《嫦娥》。
七、学习《嫦娥》
1.出示古诗，师生合作读。
2.借助学习单，自学古诗。
3.交流，通过诗句你体会到嫦娥在月宫中过着怎样的生活？
4.拓展诗句，你有看到了一个怎样的嫦娥？
5.指导朗读。
八、主题丛书学习。
1.拓展丛书4
选择自己喜欢的诗歌，画出含有神话故事的诗句，并借助学习单中的故事链接边读边想象画面，完成学习单三。
2.交流。九、作业。
课下继续读《七夕》和《八仙过海》。
四年级教案《古诗两首》教学设计
教学目标 出示课题，明确学习任务，交待学习方法。掌握本课生字 新词。讲读第一首诗 早发白帝城 朗读 背诵 早发白帝城 教具准备 投影仪 投影片。教学过程 一 板书课题。古诗两首。二 故事导入，简介诗人。运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。唐朝中期，安禄山 史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时...
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四年级上册20古诗两首设计
教学过程 教学铺垫。1 导入 今天我们一起学习两首送别诗。学习前先认识两位诗人。出示诗人简介 2 请同学们自由朗读这两首诗，思考这两首诗在题目 内容 情感上有什么共同之处吗？幻灯片出示 诗题的形式相同。内容上都描写了美景。情感上都抒发了对友人的依依惜别之情。4 这节课，我们将用一读二吟三诵的方法学习...