程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
单元及主题：20《古诗两首》主备人。
耿全霞。第课时。
上课日期。共课时。
教材解读：《池上》和《小儿垂钓》都是写儿童的古诗。《池上》是唐代诗人白居易写的，其中，写事的诗句是小娃撑小艇，偷采白莲回。
借景抒情的诗句是不解藏踪迹，浮萍一道开。“不解”的“解”意思是懂得。《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的作品，描写小儿外形的诗句是：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。表达儿童天真可爱的诗句是路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。“遥招手”的“遥”意思是远远的，“不应人”的“应”意思是：
回答。这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。●教学目标：
、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗**现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
4、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象●教学重难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教（学）具准备：1、教学多**演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。●教学过程。
自我修改。共案一课时此处使用手写教学过程：一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一。
个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们。
还想到哪些诗句呢？
集众人之智，采众家之长。
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2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它。
的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。
1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写。
了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少。
能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；
学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。
2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
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1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤。
起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
2）小孩如何偷采白莲的？
学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜。
美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为。
小娃偷采白莲图”起个题目）
朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯。
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃**知道，小船一路划开的。
一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
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四、回归整体，拓展延伸。2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。小儿垂钓。
一、创设情景。
1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？
生根据图上内容进行回答）
2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。3、师板书课题，生齐读。二、预习交流。
1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）
2、交流生字预习情况。三、**展示。
1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。3、同桌互相听读指正，全班展示评价。4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，**对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”
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垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。四、达标检测。
1、读一读，再选一个词语造句。对应应答反应应用题倒映映照放映映山红2、背诵古诗。五、总结拓展。
1、你喜欢诗中的这个男孩吗？为什么？（预设：喜欢，因为他天真可爱。）
2、古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得太好了，我们来读读：
1)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
清、袁枚）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(宋、杨万里《宿新市徐公店》)
放牧的孩子归去横牛背，短笛无腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)六、板书设计。
小儿垂钓【唐】胡令能。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
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板书设计：偷采白莲回景美引人。
池上。不解浮萍开童真童趣。
教学反思：在教学《池上》这首诗中，我引导学生**对照、听老师范读等形式，使学生头脑中浮现。
出相应的画面。通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。
小儿垂钓》一诗，在讨论“蓬头稚子”时，学生都知道“稚子”就是小孩子，我让学生说说对“蓬头”的理解。有的说“蓬头”就是“头发很乱”；有的还联想到上学期学过的《维生素c的故事》中的“蓬头垢面”一词；我还告诉她，古时候男的到了一定的年龄都要把头发束起来，而文中的小男孩显然还没到这个年龄，所以“蓬头”是很正常的。
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四年级上册20 古诗两首
两首送别诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。注释 1 之 去，到。2 故人 老朋友。3 辞 告辞。4 烟花 形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。5 尽 尽头。6 唯 只。4处词语 1.故人 两位诗人的情谊深厚。2.烟花 烟雾迷蒙，繁花似锦。3.孤帆 诗...
四年级下册语文 20古诗两首教案
小儿垂钓教案教学目标。1 会写字2个，会认字2个。理解词语 稚子 垂钓 垂纶 蓬头 侧坐 招手。2 正确流利朗读古诗，学习将图画 故事联系起来，展开想象，理解诗意3 背诵古诗，感受乡村孩子的生活情趣。教学重点。1 学会生字，正确流利朗读古诗。2 能够借助画面想象，理解诗句，感受乡村孩子的生活童趣。教...
四年级上册20古诗两首设计
教学过程 教学铺垫。1 导入 今天我们一起学习两首送别诗。学习前先认识两位诗人。出示诗人简介 2 请同学们自由朗读这两首诗，思考这两首诗在题目 内容 情感上有什么共同之处吗？幻灯片出示 诗题的形式相同。内容上都描写了美景。情感上都抒发了对友人的依依惜别之情。4 这节课，我们将用一读二吟三诵的方法学习...