20 古诗两首
第一课时。学习目标：
1.有感情的按节奏正确朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三遍，并能借助工具书，课下注释或联系上下文理解诗句意思。
2.重点理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思，体会诗人的心境。
3.在理解诗意，体会作者思想感情的基础上背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学习方法：能借助工具书及课下注释理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，领悟诗歌所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。
课前积累：1.李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
2.王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
3.高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
学习过程：预习导学。
一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗节奏感强，意境优美，我会按下面节奏准确、流利地练习朗读三遍。
黄鹤楼 \ 送 \ 孟浩然 \ 之 \ 广陵
唐（李白）
故人 \ 西辞 \ 黄鹤楼，烟花 \ 三月 \ 下扬州。
孤帆 \ 远影 \ 碧空尽，唯见 \ 长江 \ 天际流。
二、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思。
之故人烟花。
三、我要认真地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，回答下面问题。
1.通过用心读，我知道了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首诗。
2.结合课下注释并和同学交流，我知道这首诗的诗意是。
3.当我读到 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗时，我仿佛看到这样情景：
四、从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中让我感受到了。
五、我会默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.
交流分享。一、 对学群学。
1. 对桌互相背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 对桌交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。
3. 组内交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。
二、 班级展示解疑
分小组展示，同时进行补充质疑。对学生的疑点老师进行点拨。
当堂检测。1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是代大诗人所写的诗。
表达了诗人送别好友时的感情。
2.我会解释下面词语。
之故人烟花。
3.我还知道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思。
我仿佛看见。
4.从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中我感受到了。
第二课时。学习目标：
1.我要借助文中拼音正确有节奏的朗读三遍《送元二使安西》，并能借助工具书，课下注释或联系上下文理解诗句意思。
2.通过再次读诗，知道是什么季节谁特意到哪儿为朋友送行。
3.重点理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思，体会诗人的心境。
4．在理解诗意，体会作者思想感情的基础上背诵并默写《送元二使安西》。
学习方法：能借助工具书及课下注释理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，领悟诗歌所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。
课前积累：1. 王维，字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，又称河东人，唐朝诗人，画家。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
预习导学。一、《送元二使安西》这首古诗节奏感强，意境优美，我会按下面节奏准确、流利地练习朗读三遍。
送 \ 元二 \ 使 \ 安西
唐（王维）渭城 \ 朝雨 \ 浥轻尘， 客舍 \ 青青 \ 柳色新。
劝君 \ 更尽 \ 一杯酒， 西出 \ 阳关 \ 无故人。
二、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思。
使浥更尽。三、我要认真地朗读《送元二使安西》，回答下面问题。
1.《送元二使安西》主要写的是什么？
2.结合课下注释并和同学交流，我知道这首诗的诗意是。
2.我会解释下面词语。
使浥更尽。3.我还知道“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思。
。我仿佛看见 。
4.从《送元二使安西》中我体了。
第三课时。课后检测。
一、读拼音，写词语。
mèng hào rán guǎng ling gào cí kè shè chū shǐ
二、先解释加点字，再解释诗句。
1.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
故人烟花。2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。更尽。
四年级语文20《古诗两首》学讲稿
20 古诗两首。黄鹤楼送孟浩然之广陵。一 知诗人。2 搜集有关诗人李白和好友孟浩然的资料 二 读诗文，解诗意。1 我自学到的生字 生词展示给大家，并能有感情的给大家朗诵这首诗。2 借着注释，试着弄懂每句诗的意思。三 入诗境，悟诗情。1 边吟诵这首诗边想象诗歌所描绘的情景，你从诗中能够体会到什么？诗人...
四年级上册20 古诗两首
两首送别诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。注释 1 之 去，到。2 故人 老朋友。3 辞 告辞。4 烟花 形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。5 尽 尽头。6 唯 只。4处词语 1.故人 两位诗人的情谊深厚。2.烟花 烟雾迷蒙，繁花似锦。3.孤帆 诗...
四年级上册20古诗两首设计
教学过程 教学铺垫。1 导入 今天我们一起学习两首送别诗。学习前先认识两位诗人。出示诗人简介 2 请同学们自由朗读这两首诗，思考这两首诗在题目 内容 情感上有什么共同之处吗？幻灯片出示 诗题的形式相同。内容上都描写了美景。情感上都抒发了对友人的依依惜别之情。4 这节课，我们将用一读二吟三诵的方法学习...