四年级语文上册《古诗两首》的教学反思

发布 2023-01-31 11:12:28 阅读 3523

四年级语文上册《古诗两首》的教学反思。

四年级语文上册《古诗两首》的教学反思。

四年级语文上册两首古诗都是描写秋夜景色的古诗,所以教材才把这两首放在了一起学习,下面为大家分享了《古诗两首》的教学反思,欢迎借鉴!

古诗两首》的教学反思1

学生初读课文语速过快,停顿不准确。于是我采取教师示范朗读,并告诉孩子们正确的诵读方法:读古诗时,要注意停顿,语速要慢。

然后课件出示正确的停顿方法,让学生再读。然后我又范读。

我会引导学生总结以前学习古诗的方法(看注释、联系上下文、查找资料书、多读)。

在学生理解古诗的内容后,我适时问道:你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感?于是,我**背景**,学生很快地投入进去,既读出了喜欢的感受,还读出了古诗的韵味。

没有注重学生的发散思维,如果能让孩子们演一演朋友分别的情景,这节课的效果会更好,孩子们对古诗的学习也会更感兴趣。

古诗两首》的教学反思2

因两首诗具有许多相似之处,在设计教学时,我运用整合的理念,让学生在两首诗的对比学习中,理解提升。通过引导学生想象和反复诵读,使学生理解古诗的意思,并感受朋友间的深厚情谊,激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。

教学中,我直入课题,通过两首诗题的对比,找出共同点,初步了解诗的要点,把握诗的大意,并初步感知送别诗题目的共同特点。然后引导学生有层次的诵读训练,即初读读正确,再读读出节奏,三读想象画面,四读在对比中体会诗情。

教学的重点放在第三和第四个环节。在我看来,诗意的理解并不是古诗教学的重点,重点应该放在借助古诗来想象画面,将无声的文字想象成有声的画面。因此,我创设了各种情景,在情景中去想象画面,这样即降低了难度,又增加了趣味性,同时也发展了学生的想象能力。

第四个环节为对比升华,即在对比品读中,体会诗人的感情。这一环节分为两个部分,第一同中求异,在相同的文字中品味不同的意境。第二异中求同,在不同的景色描写中,感受都有一份情蕴含其中。

整节课的设计过程中,我努力做到以生为本,重视孩子的想象、诵读和感悟,将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生,激起他们学习的兴趣和欲望。但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。孩子们的积极性还没有被充分调动,教师的主导作用还十分明显。

可以感觉的到,在课堂上,始终还是我在主导课堂。无论从提问还是到环环相扣的步步深入,都是我在前面牵着学生走。课堂气氛比较压抑,孩子们没有充分表达意见的空间和机会,很多孩子的主动性没有发挥出来。

其次,我的基本功还不扎实。真正上好一堂课真的要从备好一堂课开始,好课真的不是那么容易上出来的,应该树立“磨它(教材)千遍也不厌倦”的治学态度!这节课更使我想到了,我们。

2 -的教学应该更多地从学生的角度上去考虑,学生们真正需要的是什么?而不是老师要教什么。也许这样的教学才是更具实效的。

四年级语文上册《古诗两首》

四年级语文 古诗两首 题西林壁 游山西村 同步练习题。班级姓名。基础训练。一 给下列字注音并组词。腊浑豚侧。二 写出带点字词的意思。1 题西林壁。2 只缘身在此山中。3 山重水复疑无路。4 莫笑农家腊酒浑。5 丰年留客足鸡豚。三 填空。1 缘 的音序是 用部首查字法查部,再查画。2 苏轼是朝著名的文...

四年级语文上册古诗两首教案

20 古诗两首。教学目标。知识与技能 1 认识 鹤 孟 等生字。2 正确 通顺 有感情地朗读并背诵这两首古诗。3 理解诗句的意思,体会诗人的情感。4 培养不同层次的学生语言表达能力 自主学习能力 想象思维能力。过程与方法 初步学会 性学习,使不同层次的学生都学会读中思 读中悟 读中有得。学会在学习中...

人教版四年级语文上册古诗两首

20.古诗两首。社棠中心学校。安琼。教学目标 1.学会生字。2.感悟诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵 的内容,体会朋友之间的深厚情谊。3.背诵诗歌。教学重点 1.背诵诗歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵 2.体会诗的感情。教具准备 课件。教学过程 一。揭示课题。诗歌是咱们同学都喜欢的,今天我们再来学习古诗。二。出示...