教学目标：
．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
．掌握本课生字、新词。
．讲读第一首诗《早发白帝城》。
．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题。
４．古诗两首。
二、故事导入，简介诗人。
、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府（解释幕府）。后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
、介绍诗人。
李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩．
三、释提、介绍学习方法。
、解释题目意思。
）、早：早晨。 发：出发。 白帝城：地名。
）、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
、介绍学习方法：
今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：ａ．读通、 ｂ读懂、 ｃ读精、 ｄ读会、 ｅ会读。
四、学习古诗。
一）、读通词语。
、指名朗读、多音字选择正确读音（出示投影片）
朝 ( zhao chao )辞。
一日还 ( huan hai )
万重 ( chong zhong )山。
白帝 ( ti di )城。
啼 ( ti di )不住。
、齐读。二）、读懂每一句诗的意思。
a 、朝辞白帝彩云间。
、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？
、理解词义：辞：辞别，离开。
、作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的？
练说的白帝城。
诗中怎样说的？（彩云间）
、独立练说这句诗的意思。
a．指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意。
b 、千里江陵一日还。
、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？
、这里用了一个还字，什么意思？（返回）
、练说句意。
）互相说。）指名说。
、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？
、小结。这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
、有感情朗读。
）指导朗读。
）练读、练说。
c 、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
、出示投影片：作者在返回途中，在船上听到、看到___
、为什么作者会有啼不住的感觉？
、两岸的猿声还没停，乘的船就怎样了呢？
表达出船的什么？因此称之为轻舟。
、合起来说说这两句诗的意思。
、指导朗读。
）指名朗读。
）一个有感情地读诗句，一个说诗意。
d 、用自己的话说说整首诗的意思。
）同桌互说。
）指名说。三）、领会意境、体会感情。
、老师范读、讲解。
当年李白获罪被流放至夜郎，在行至白帝城时被赦免。在回江陵的途中心情喜悦，看到长江山峡壮丽奇特的景色。
、体会诗中的思想感情。
）这首诗描写了**的景色？
）抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情？
、在读这首诗时，不但要从字面上理解诗意，还要进行想象，更好地体会出诗人表达的思想感情。
四）、背诵：
、有表情朗读。
我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色。把这些壮丽景色用你的声音表现出来！把大家一起带入诗的画之中。
、感情背诵：
）指名背（其他人默背）
）齐背。五、指导五读学习方法。
、刚才我们是用五读法学习这首诗的，那么我们是如何用五读法学习的？
、出示五法歌谣。
六、总结。这节课我们学习《早发白帝城》这首古诗，知道诗的意思，了解了诗人所表述的思想感情。另外，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法。
同学们可要记牢，下次我们就用这种方法自学其他古诗。
七、布置作业。
完成练习册。
一、二部分。
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教学目标 出示课题，明确学习任务，交待学习方法。掌握本课生字 新词。讲读第一首诗 早发白帝城 朗读 背诵 早发白帝城 教具准备 投影仪 投影片。教学过程 一 板书课题。古诗两首。二 故事导入，简介诗人。运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。唐朝中期，安禄山 史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时...
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