人教版小学四年级语文上古诗两首教学设计

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人教版小学四年级。

语文上古诗两首教学设计。

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5、古诗两首教学内容：5、古诗两首教学目标：1、认识三个生字，会写四个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：

理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学难点：体会有人生哲理的诗句。

教学准备：多**。课时安排：

2课时教学时间：教学过程：第一课时教学内容：

学习《题西林壁》。教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心精选公文范文。

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境，能把读诗的感受与他人交流。4．让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点。

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点。

体会诗人”当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学准备：多**教学教学时间：

教学过程：一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。

谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？出示（1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！

看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，许精选公文范文。

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多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。

（2：风光片）师配乐导语：随着优美的**，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。

现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（3：课题）跟老师一起朗读课题。

1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就一起来欣赏古诗。

出示（3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。

二、自学古诗。

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拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。

生自学，师巡回指导。

三、理解古诗学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？谁能试着读一读？

同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师读）

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。自由练读。齐读。作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？

同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方精选公文范文。

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看到的庐山都不一样，真是……（4）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了写做顺序，才能使更具有条理性。

下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象。

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