课题人文性。
培养学生细心观察的习惯。
主题。阅读主题：在反复品读中体会作者是如何观察与表达。
工具性的。主题。
表达主题：学习作者的观察方法，学习“抓住特点写事物”的写作方法，努力运用在今后的写作中。知识与能力：
1．会写本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
2．能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
教学目标。过程与方法：培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
态度情感价值观：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
课时安排2课时。
教具学具电子白板、课件。
第一课时教学设计。
教学程序。修改。
教学环节。师生活动。
建议。5.古诗两首。
课型。精读课。
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文。
一、创设化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言情境，导精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅入课题。琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要。
和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
二、读题、齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”解题。“西林”的意思。
三、简介1.有关苏轼的自然情况及写作风格。作者苏轼2.这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
及写作背3.教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，景。
立志读遍人间书”的轶闻趣事。
师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，四、初读距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所课文，感喜爱呢？
这就是我们这节课所要研究的。知美。
1.学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2.学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
五、分组1.根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我自学，理们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，解美课件出示：
读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2.分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。（一）交流第。
一、二行诗句1.学生汇报对这两句诗的理解。
2.结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3.指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4.引导学生发现这两句中三组反义词（横---
六、汇报侧，远---近，高---低）的运用，体会作者交流，感用词的精妙。/悟美。
二）交流第。
三、四行诗句。1.学生自由表达对这两句诗的理解。2.针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。
3.结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？
怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。4.
引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明。
怎样才能看清庐山的真面目。
5.议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？
6.说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？
7.朗读第。
三、四行诗句。
1.教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的。
七、个性。心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？
诵读，表。2.学生自由练习朗读，组内交流体会。
达美。3.引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。4.教师示范读（配乐配像）
5.学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：
八、总结看景）
全文，升后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟华美。
理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公。
正的评价。1.古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。
生：我知道李白写过《望庐山瀑布》2.老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。
（课件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的《游庐山山阳七咏》；***的《庐山。
九、拓展仙人洞》）。
延伸，积3.挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一累运用。
背。课件出示作业：
1）以“我眼中的苏轼”为题办一份手抄报。可以写他的诗、词、散文，也可以收集他的轶闻趣事。
2）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。（3）写一写你这节课的感受和收获。题西林壁。
看景悟理。板书设计。
横看成岭侧成峰，不识庐山真面目，远近高低各不同。只缘身在此山中。
第二课时教学设计教学程序。
修改。教学环节。
一、复习。1．指名背诵读诗。
第一首古。2．指名说诗句意思。
诗。1．初读感知。
2．了解作者，理解诗题。
二、学习（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资《游山西料，教师补充。村》
2）根据注释理解诗题。
3．理解诗句大意，方法同学首一首古诗。
4．品读悟哲理。
1.自由读，教师指导检查读诗情况。2.个别读。
3.组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇。
三、读诗，到不会的字查字典。
整体感知4.完成课后练习1莫：不要浑：(1)水不清，污。
浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以。
师生活动。建议。
什么方法解决：查字典咨询老师同学讨论仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"
四、再读。的意思。
诗，感语。学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳。
交流。暗花明又一村—扬。感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
五、熟读。采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
成诵。将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对。
六、作业。这首诗的理解。
忆钱塘江》《诏问山中何所有赋诗以达》《西。
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