课题分课时。
教学目的与要求。
5．古诗两首《清明》1
总课时。执行时间电教课时。
月日6知识与技能：1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点难点教具准备。
重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。
朗读录音磁带、投影仪。
个人随笔。教学程序。
一、激趣导入。
1.投影出示插图，并配以古典**，尽可能把学生带入诗的境界。
2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。
二、走进古诗。
1.学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”.
2.听录音，学生划出节奏。3.学生自由朗读古诗。
根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。
4.同桌之间相互示范读，互相指正。
三、走进诗中1.自读自述。
学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对。
清明》所表现的画面和情境进行描述。
2.互读互述。
同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。
1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。
2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。请问**有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。
3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。四。拓。展。
延。伸。
找一些关于清明的诗句。
5．古诗两首《清明》
雨纷纷板。欲断魂哀愁书设。
问酒家计。分课时电子教案。
课题分课时。
5．古诗两首《江畔独步寻花》2
总课时。执行时间电教课时。
月日7知识与技能：1．会写4个生字。2．读背古诗。教学目的3．能根据诗句的描绘想像画面。
与要求过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感、态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点难点重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教具准备投影仪。
教学程序。个人随笔。
一、从《清明》导入。
1.齐背《清明》.2.回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》
这首诗的？1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。
3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、交流。3板。书。
课。题。江。畔。
独。步。寻。花。
二、走进古诗。
1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）
2.学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》
1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》.2.听录音带，划出节奏。
3.投影**文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》
1.学生边读边结合文中插图展开想象。
2.同桌或小组间互相说一说诗意。3.全班交流。
1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美。
1.学习了这首诗后，你有什么感想？
2.把这美丽的春景图画一。
画。板书设计。
5．古诗两首《江畔独步寻花》春光懒困桃花开美深红浅红。
四年级语文教案《古诗两首》
一 我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗 游园不值 二 学习 游园不值 1 了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2 释诗题。1 齐读诗题。2 从诗题上你知道些什么？读懂了什么？释园 不值 诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里...
湘教版四年级语文下册教案5 古诗两首
课题。分课时。教学目的。与要求。重点难点。教具准备。教学程序。个人随笔。朗读录音磁带 投影仪1 时。知识与技能 1 会写4个生字。2 读背古诗。3 能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法 利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。情感 态度与价值观 体会诗中表达的思想感情。总课。时。5 古诗两首 清明 ...
四年级上语文5古诗两首教案
5古诗两首第一课时。课时目标。1.正确 流利地朗读古诗，背诵古诗。重点 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不同，观察到的效果就不同。难点 3.默写古诗。教学过程数学环节。激情1.庐山风景录像。导入2.导人课题，激发兴趣。风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。理解1.读题，结...